Plan de lección del Imperio de Malí

Objetivos de aprendizaje

Al finalizar la lección, los estudiantes podrán:

• Identificar la fuente principal de nuestro conocimiento sobre el antiguo Imperio de Malí.
• describir las contribuciones de Sundiata Keita y Mansa Musa al Imperio de Mali
• comparar y evaluar a Sundiata Keita y Mansa Musa como gobernantes del Imperio de Mali

Longitud

1-2 horas

Estándares del plan de estudios

CCSS.ELA-LITERACY.RH.6-8.2

Determinar las ideas centrales o la información de una fuente primaria o secundaria; proporcionar un resumen preciso de la fuente distinto del conocimiento u opiniones previos

CCSS.ELA-LITERACY.RH.6-8.4

Determinar el significado de palabras y frases a medida que se usan en un texto, incluido el vocabulario específico de los dominios relacionados con la historia / estudios sociales.

Instrucción

• Muestre un diario / diario. Pregunte a los estudiantes si alguna vez han escrito en un diario o en un diario. Explique a los alumnos que gran parte de lo que sabemos sobre el Imperio de Malí en África proviene del diario de un viajero.
• Reproduzca la lección El imperio de Mali en África (siglos XIII-XVI), haciendo una pausa en 0:54.
• Pida a los estudiantes que identifiquen la exactitud de la información que conocemos sobre el Imperio de Mali. Pídales que discutan los beneficios y las desventajas de tener una revista como fuente principal de información sobre el Imperio de Mali.
• Continúe la lección, haciendo una pausa a las 2:19.
• Haga que los estudiantes discutan las siguientes preguntas:
  • ¿Qué contribuciones hizo Sundiata Kieta al Imperio de Mali?
  • ¿En qué se parecen muchas de las innovaciones implementadas durante el reinado de Sundiata Kieta a lo que experimentamos en nuestro país hoy?
• Continúe jugando el resto de la lección.
• Haga que los estudiantes discutan las siguientes preguntas:
  • ¿Por qué crees que la riqueza de Mansa Musa impresionó a otros gobernantes?
  • ¿Por qué los gobernantes que siguieron a Mansa Musa no lograron mantener la riqueza que él había ayudado a construir para el Imperio de Mali?
• Para evaluar el dominio de los conceptos de la lección, haga que los estudiantes completen el cuestionario de la lección.

Actividad

• Divida a los estudiantes en grupos pequeños.
• Haga que cada grupo discuta cómo Sundiata Kieta y Mansa Musa eran similares y diferentes como gobernantes. Los estudiantes deben pensar en lo que contribuyó cada gobernante al Imperio de Mali y cómo estas contribuciones pueden haber mejorado la vida diaria de la gente en Mali.
• Los estudiantes fingirán que hay una elección política para elegir un gobernante para el ficticio ‘Reino Unido de África Occidental’, y los candidatos son Sundiata Kieta y Mansa Musa. Cada grupo seleccionará a qué gobernante votarán, conociendo la historia de su reinado en el Imperio de Mali, contada por Rihlah.
• Los estudiantes de cada grupo crearán una campaña simulada para el candidato de su elección. La información incluida en la campaña debe sintetizarse basándose en la información de la lección. Cada campaña debe incluir:
  • un eslogan de campaña (ejemplo: Vote por Sundiata Kieta … porque la educación importa)
  • testimonios de los ciudadanos de Mali que citan los logros del candidato y por qué votan por él.
  • un breve discurso del propio candidato, que se centra en cómo sus experiencias pasadas lo han preparado para liderar un reino más grande.
• A cada grupo se le dará aproximadamente cinco minutos para presentar su campaña a la clase.
• Al final de la actividad, la clase votará sobre qué gobernante debe ser elegido para liderar el nuevo reino.

Actividades de extensión

• Haga que los estudiantes calculen el valor actual de la riqueza que Mansa Musa llevó consigo en su viaje a La Meca. Los estudiantes pueden investigar el valor actual del oro y multiplicar el valor por la cantidad de libras que se estima que Mansa Musa trajo consigo.
• Haga que los estudiantes creen una mascota para la Universidad de Timbuktu que refleje las características del Imperio de Mali durante el reinado de Sundiata Kieta. Por ejemplo, una mascota podría ser los ‘Salineros’ o los ‘Generales’. Los estudiantes deben proporcionar el razonamiento detrás de cómo el nombre de su mascota, disfraz, etc. se relaciona con la regla de Sundiata Kieta.

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Rodrigo Ricardo Editor y fundador