Plan de lecciones de administración ambiental

Objetivos de aprendizaje

Después de esta lección, los estudiantes podrán:

• Definir mayordomía
• Explicar la importancia de la administración ambiental.
• Identificar múltiples métodos para demostrar la administración ambiental.

Longitud

60-90 minutos

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-LITERACY.W.6.1.A

Presente las afirmaciones y organice las razones y las pruebas con claridad.

• CCSS.ELA-LITERACY.W.6.1.C

Utilice palabras, frases y cláusulas para aclarar las relaciones entre las afirmaciones y las razones.

• CCSS.ELA-LITERACY.SL.6.1

Participe de manera efectiva en una variedad de discusiones colaborativas (uno a uno, en grupos y dirigidas por el maestro) con diversos socios sobre temas, textos y problemas de sexto grado, basándose en las ideas de otros y expresando las suyas con claridad.

Materiales

• Copias de la lección de texto Mayordomía de los ecosistemas: definición y explicación y copias impresas del cuestionario de la lección
• Resaltadores

Actividad de calentamiento

• Escriba la palabra «MAYORDOMÍA» en la pizarra. Circulalo.
• Pida a sus alumnos que escriban su propia definición de esta palabra en su propio papel. Haga que un voluntario lea su respuesta. Guíe a los estudiantes hasta que se haya establecido una definición correcta de mayordomía.
• Pida a sus alumnos que le digan las formas en las que una persona puede ser un buen administrador de las cosas (por ejemplo, ‘cuídelo’ o ‘no lo desperdicie’). Escriba estos ejemplos en la pizarra alrededor de la palabra.
• Cuando la pizarra esté llena o sus alumnos no tengan nada más que ofrecer, pídales que la copien en su propio papel.
• Lea la sección ‘Introducción’ de la lección de texto a sus alumnos.

Instrucción

• Reparta copias de la lección de texto.
• Pida a sus alumnos que resalten (o subrayen) pasajes importantes de la lección de texto a medida que se analizan.
• Pida a los voluntarios que compartan la lectura de ‘¿Qué es la custodia de los ecosistemas?’
• Discuta las definiciones de: administración de ecosistemas, resiliencia e imperativo moral.
• Pida a sus alumnos que repasen el último párrafo de esta sección y creen una lista numerada de todas las diferentes razones dadas para ser un administrador ambiental.
• Permita que los voluntarios le den esas razones verbalmente mientras las enumera en la pizarra.
• Indique a los estudiantes que comparen sus listas con la pizarra (asegúrese de que todos los elementos estén en la lista). Sus alumnos deben agregar o eliminar de sus propias listas para que coincidan con la lista correcta en la pizarra.
• Permita que los voluntarios compartan la lectura de la sección ‘Tipos de mayordomía’ de la lección de texto.
• Enumere los tres tipos de mayordomía en la pizarra. Indique a sus alumnos que hagan lo mismo en su papel. Discutir:
  • ¿Podemos todos actuar para ser buenos administradores del medio ambiente? (Probablemente no.)
  • ¿Podemos todos donar dinero a todas las organizaciones que ayudan al medio ambiente? (Probablemente no.)
  • ¿Podemos todos hacer pequeños cambios diarios para mejorar nuestra propia gestión ambiental? (Si.)
• Pida a los estudiantes que escriban algo que crean que podrían hacer para realizar un cambio diario en su propia gestión ambiental. Aliéntelos a agregar algo sobre lo que tengan control para los otros tipos de mayordomía también (como donar una parte de cualquier dinero de cumpleaños que puedan recibir).
• Lea la sección ‘Resumen de la lección’ a sus alumnos.
• Lleve a cabo una discusión final en la clase para revisar por qué es importante ser buenos administradores del medio ambiente y compartir cualquier idea que los estudiantes tengan para lograr cambios.
• Deje algo de tiempo para que los estudiantes revisen sus notas y hagan las preguntas que puedan tener antes de la prueba.
• Reparta el cuestionario de la lección. Repase cada pregunta y responda con la clase después de que la hayan terminado.

Actividad

• Divida su clase en grupos de cuatro.
• Instruya a cada grupo para que desarrolle una breve obra de teatro para ilustrar un tipo de administración ambiental.
• Dé estas instrucciones:
  • Todos deben contribuir.
  • Todos los miembros del grupo deben tener un papel en la parodia.
  • La obra de teatro debe contener un método de administración disponible para la mayoría de las personas de la edad de los estudiantes.
• Permita que los estudiantes discutan las diferentes ideas presentadas en las parodias y voten por la mejor.

Extensión

• Indique a sus alumnos que identifiquen un problema ambiental y escriban un ensayo persuasivo que detalle el problema, su causa y las formas de solucionar el problema.
• Esta tarea puede darse como una actividad para llevar a casa o completarse en clase. Si lo completa en clase, requiera menos detalles específicos relacionados con la inquietud que si permite que los estudiantes completen la tarea en casa.

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