Plan de lecciones de riego

Objetivos de aprendizaje

Después de esta lección, los estudiantes podrán:

• Definir riego.
• Demostrar un conocimiento profundo de al menos un tipo de sistema de riego.
• Identifique cinco tipos diferentes de riego.

Longitud

Calentamiento e instrucciones -20 minutos

Actividad 1 – 15-30 minutos

Actividad 2-15-30 minutos

Actividad 3 (posible proyecto a largo plazo) – 1 hora

Estándares del plan de estudios

CCSS.ELA-LITERACY.SL.9-10.1

Iniciar y participar de manera efectiva en una variedad de discusiones colaborativas (uno a uno, en grupos y dirigidas por el maestro) con diversos socios sobre temas, textos y problemas de los grados 9-10, basándose en las ideas de los demás y expresando las suyas con claridad y persuasivamente.

CCSS.ELA-LITERACY.SL.9-10.4

Presente la información, los hallazgos y la evidencia de apoyo de manera clara, concisa y lógica, de manera que los oyentes puedan seguir la línea de razonamiento y la organización, el desarrollo, la esencia y el estilo sean apropiados para el propósito, la audiencia y la tarea.

CCSS.ELA-LITERACY.L.9-10.1

Demostrar dominio de las convenciones de la gramática y el uso estándar del inglés al escribir o hablar.

Materiales

• Transcripciones impresas de la lección en video Definición y tipos de riego y copias impresas del cuestionario de la lección
• Equipo de audio / video
• Papel cuadriculado
• Papel de cartel
• Artículos de arte
• Acceso a materiales de investigación

Calentar

• Comience la lección con una discusión sobre las fuentes de agua para las plantas. Pedir:
  
  • ¿Cuáles son algunas de las luchas que enfrentan los agricultores?
  • ¿Crees que los agricultores luchan por regar sus cultivos?
  • ¿Qué fuentes de agua están disponibles para regar grandes cultivos?
  • ¿Cómo se suministra esa agua a los cultivos?
• Dígales a sus alumnos que hablará sobre estos temas en la lección de hoy sobre riego.
• Escriba las palabras ‘Lista de vocabulario’ en la pizarra. Indique a los estudiantes que hagan lo mismo en su propio papel. Explique que estará construyendo una lista de vocabulario a través de la lección como guía de estudio.

Instrucción

• Reparta las transcripciones de la lección en video.
• Iniciar video. Pausa en el marcador de tiempo 1:05.
• Agregue ‘fotosíntesis’ e ‘irrigación’ a la lista de vocabulario en la pizarra. Discutir:
  
  • ¿En qué áreas del mundo puede pensar que necesitarían sistemas de riego para cultivar alimentos?
  • ¿Hay áreas que puedan recibir suficiente lluvia para que no se necesiten sistemas de riego?
  • ¿El riego requiere tecnología?
  • Sabemos qué es el riego, pero ¿cómo funciona? ¿Cómo debe configurarlo un agricultor?
• Continúe el video. Pausa en el marcador 3:23. Discutir:
  
  • ¿Qué nuevas palabras debemos agregar a nuestra lista de vocabulario? (Asegúrese de que el riego por superficie, las terrazas, el riego localizado, el riego por goteo, el riego por aspersión, el riego por rotación, el pivote central, el riego de movimiento lateral, el subirrigación, el nivel freático y el riego por inundación se agreguen a la lista).
  • ¿Cuál de estos sistemas de riego pudo haber sido utilizado por los primeros agricultores (antes de los avances tecnológicos)?
  • ¿Puede pensar en algún ejemplo de evidencia de riego en sitios antiguos?
• Continúe el video haciendo una pausa en el marcador 3:58. Pedir:
  
  • Entonces, ¿cuáles fueron los problemas con el uso del riego?
  • ¿Puedes pensar en otras desventajas del riego?
• Termina el video.
• Divida la clase en parejas. Indique a las parejas que revisen la transcripción de la lección y redacten definiciones para cada una de las palabras en la lista de vocabulario. Permita que los estudiantes compartan sus definiciones con la clase. Corrija y oriente a los estudiantes para asegurarse de que todos tengan una definición precisa de los términos.
• Pida a los estudiantes que regresen a sus propios asientos.
• Permita que los estudiantes revisen los conceptos y hagan preguntas antes de realizar el cuestionario.
• Reparta el cuestionario de la lección. Repase cada pregunta y responda con la clase después de que la hayan terminado.

Actividad 1 – Irrigar o no

1. Divida a sus estudiantes en grupos de cuatro.
2. Indique a los estudiantes que creen una tabla ‘Pro / Con’ que muestre todas las razones por las que se debe usar el riego y todas las razones por las que es un problema. Anímelos a pensar fuera del video y enumere las razones que no se dan en la lección en video.
3. Permita que los grupos de estudiantes compartan sus pensamientos con la clase.

Actividad 2 – Rompecabezas de búsqueda de palabras

1. Los estudiantes deben construir un rompecabezas de búsqueda de palabras usando al menos diez términos de la lección. En lugar de enumerar los términos que se buscarán, pida a los estudiantes que enumeren las definiciones de los términos ocultos en la búsqueda de palabras. Los estudiantes podrían usar papel cuadriculado para ayudar a mantener organizados sus rompecabezas de búsqueda de palabras.
2. Permita que los estudiantes usen sus listas de vocabulario preparadas durante la lección.
3. Los estudiantes deben intercambiar papeles y completar los crucigramas.

Actividad 3 – Diseño

En grupos de dos o tres, los estudiantes deben elegir un tipo de riego para presentar en cartulina. Los grupos deben investigar el tipo de riego elegido e incluir en el cartel:

• El tipo de sistema de riego elegido
• Cómo funciona
• En qué entornos funciona mejor
• ¿Qué tipos de cultivos se cultivan normalmente con él?
• Al menos un ejemplo del tipo de riego en uso
• Cualquier riesgo involucrado en el tipo de riego.

Deje tiempo para que los estudiantes presenten su trabajo.

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