Plan de lecciones de agua para la escuela primaria

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Objetivos de aprendizaje

Después de esta lección, los estudiantes podrán:

• describir las principales propiedades y características del agua
• definir ‘átomo’ y explicar su papel en el agua

Longitud

1 – 1,5 horas

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-Alfabetización.RI.4.1

Consulte detalles y ejemplos en un texto cuando explique lo que dice explícitamente el texto y cuando haga inferencias del texto.

• CCSS.ELA-Alfabetización.RI.4.2

Determinar la idea principal de un texto y explicar cómo se apoya en detalles clave; resumir el texto.

• CCSS.ELA-Alfabetización.RI.4.3

Explicar eventos, procedimientos, ideas o conceptos en un texto histórico, científico o técnico, incluyendo lo que sucedió y por qué, basándose en información específica en el texto.

• CCSS.ELA-Alfabetización.RI.4.4

Determinar el significado de palabras o frases académicas generales y de dominio específico en un texto relevante para un tema o área temática de 4º grado.

Materiales

• Lección en video Propiedades del agua: lección para niños
• Materiales de la estación
  • Vasos de plástico transparente
  • Agua
  • Colorante alimenticio
  • Petróleo
  • Cuencos o sartenes poco profundos
  • Clips de papel
  • Apio
  • Hielo
  • Canicas
• Revistas científicas
• Papel de aluminio
• Toallas de papel o servilletas
• Papel pergamino
• Papel encerado
• Cuentagotas
• tijeras

Vocabulario clave

• Agua
• Átomos
• Polar
• solvente universal
• Disolver
• Tensión superficial
• Acción capilar

Preparación

• Antes de la clase, configure cuatro estaciones de la siguiente manera:

1. Polaridad: vasos de plástico transparente, agua, colorante alimentario, aceite
2. Tensión superficial: recipiente o sartenes poco profundos, agua, sujetapapeles
3. Acción capilar: vasos de plástico transparente, apio, colorante alimentario
4. Densidad: tazas, agua, hielo, canicas.

Introducción

• Comience la clase mostrando a los estudiantes las cuatro estaciones.
• Haga que los estudiantes etiqueten una página en sus diarios de ciencias como ‘Propiedades del agua’ y creen un espacio para cada estación, dejando espacio para observaciones, bocetos y notas.
• Explique las actividades en cada estación:

1. Polaridad: los estudiantes deben llenar dos tazas con agua hasta la mitad, luego insertar unas gotas de colorante alimentario en una y aceite en la otra, luego revolver con un palito.
2. Tensión superficial: los estudiantes deben poner aproximadamente dos pulgadas de agua en la olla o tazón y luego colocar suavemente el clip sobre la superficie.
3. Acción capilar: los estudiantes deben llenar una taza hasta la mitad con agua y agregar tres gotas de tinte para alimentos, luego colocar un tallo de apio dentro. NOTA : esta estación requiere que los estudiantes la revisen periódicamente.
4. Densidad: los estudiantes deben llenar una taza hasta la mitad con agua, luego colocar un cubo de hielo y una canica dentro.

• Para todas las estaciones, los estudiantes deben dibujar imágenes de lo que sucede y escribir sus observaciones.
• Divida a los estudiantes en cuatro grupos y envíe a cada grupo a una estación, rotando cuando termine.
• Reúnanse como clase y discutan los resultados. ¿Qué pasó en cada estación? ¿Por qué creen los estudiantes que sucedieron estas cosas?

Instrucción directa

• Inicie el video de la lección Propiedades del agua: lección para niños.
• Haga una pausa a las 0:59 y discuta:
  • ¿Cuál es la relación entre el agua y los átomos?
  • ¿Qué características tiene el agua?
• Reinicie la lección y haga una pausa en los siguientes momentos:
  • 1:52
  • 2:19
  • 2:42
  • 3:14
• En cada pausa, revise el contenido de la lección en video y pida a los estudiantes que registren nuevos conocimientos sobre cada actividad de la estación. ¿Por qué el hielo flotó pero el mármol se hundió? ¿Por qué flotaba el clip?
• Haga que los estudiantes trabajen con sus grupos para escribir una conclusión para cada estación.
• Juegue el resto de la lección y responda el cuestionario para determinar la comprensión del contenido.

Actividad

• Permita que los estudiantes trabajen con parejas o continúen trabajando en sus grupos de laboratorio.
• Entregue a cada grupo papel de aluminio, papel encerado, papel pergamino y toallas de papel.
• Haga que los grupos corten una pieza de cinco por cinco de cada uno.
• Ahora dígale a los grupos que colocarán tres gotas de agua, una cada uno, y luego las sostendrán boca abajo. Haga que predigan los resultados con razones de apoyo.
• Haga que cada grupo realice el experimento y registre los resultados. ¿Qué superficie contenía el agua? ¿Qué goteó? ¿Por qué?
• Diga a los estudiantes que discutan los resultados con sus grupos, aplicando las propiedades del agua aprendidas en la lección, luego escriba una conclusión formal.
• Comparta las conclusiones con toda la clase y responda las preguntas restantes.

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