Plan de lecciones de ciclo de vida

Objetivos de aprendizaje

Después de esta lección, los estudiantes podrán:

definir el ciclo de vida
explicar las etapas de los ciclos de vida

Longitud

1 – 1,5 horas

Materiales

Fichas preparadas con un organismo escrito en cada
Acceso a la tecnología e internet
Papel
Lápices de colores

Vocabulario clave

Ciclo vital
Huevo / semilla fertilizados
Juvenil inmaduro
Adulto
Esperanza de vida
Semilla
Planta de semillero
Alevin
Freír
Smolt
Salmón adulto en fase oceánica
Salmón adulto en fase de desove
Infancia
Infancia
Adolescencia
Edad adulta

Estándares del plan de estudios

CCSS.ELA-Alfabetización.SL.7.1

Participe de manera efectiva en una variedad de discusiones colaborativas (uno a uno, en grupos y dirigidas por el maestro) con diversos socios sobre temas, textos y problemas de séptimo grado, basándose en las ideas de los demás y expresando las suyas con claridad.

CCSS.ELA-Alfabetización.RST.6-8.3

Siga con precisión un procedimiento de varios pasos al realizar experimentos, tomar medidas o realizar tareas técnicas.

CCSS.ELA-Alfabetización.RST.6-8.4

Determinar el significado de símbolos, términos clave y otras palabras y frases específicas de dominio tal como se usan en un contexto científico o técnico específico relevante para los textos y temas de los grados 6-8.

Calentamiento y preparación

Conecte a los estudiantes con el tema pidiéndoles que hagan un bosquejo rápido de su árbol genealógico, incluidos abuelos, tías, etc.
Ahora pida a los estudiantes que miren su árbol genealógico y pídales que determinen en qué etapa del ciclo de vida se encuentran los miembros de su familia: huevo fertilizado, infancia, niñez, adolescencia y edad adulta.
Comparta las respuestas y discuta qué criterios utilizaron para determinar las etapas, como la edad o la madurez. ¿Cómo decidieron que uno estaba en la infancia en lugar de en la adolescencia, por ejemplo?
Inicie la lección en video ¿Qué es un ciclo de vida? – Definición, Etapas y Ejemplos y pausa a la 1:55.
Defina «ciclo de vida» y haga un cuadro en la pizarra que contenga columnas tituladas: «Número de etapas», «Duración de las etapas» y «Notas». Haz varias filas sin etiquetas.

Comparación de la vida en diferentes lugares de Europa

Instrucciones

Reinicie la lección y haga una pausa a las 2:25. Agregue ‘Planta con flores’ a su primera fila.
Registre la información sobre el número y la duración de las etapas, luego cualquier nota que usted o los estudiantes conozcan sobre las flores, como «Las flores viven en la mayor parte del mundo».
Reinicie la lección y haga una pausa a las 3:55. Agregue ‘Ciclo de vida del salmón’ y ‘Ciclo de vida humano’ y complete la tabla. Considere permitir que los estudiantes trabajen en socios si lo desea.
Cuando termine, comparta las respuestas y compare notas.
Compare y contraste los ciclos de vida de estos tres organismos con los estudiantes, notando y notando similitudes y diferencias.
Distribuya dos tarjetas de organismos a estudiantes, equipos o individuos. Indíqueles que investiguen su organismo y que los agreguen a su diagrama de ciclo de vida.
Cuando los estudiantes terminen, pídales que agreguen su información al cuadro grande y presenten su información.
Ahora compare y contraste los organismos en su gráfico, notando y notando similitudes. ¿Son iguales todos los ciclos de vida de los peces? ¿Mamífero? ¿Por qué puede ser esto?
Reproduzca el resto del video de la lección y haga que los estudiantes respondan el cuestionario.

Actividad: grupal o independiente

Permita que los estudiantes elijan uno de los organismos discutidos durante la lección en el que enfocarse. Puede ser uno en el que trabajaron u otro organismo.
Dígales a los estudiantes que crearán una obra de teatro para mostrar el ciclo de vida de este organismo. Entrégueles una hoja de papel para cada etapa del ciclo de vida de su organismo en la que escribir y dibujar, luego dígales que hagan imágenes. Si trabaja en grupo, los estudiantes deben decidir roles y acciones. Los estudiantes deben mostrar el cartel mientras representan el ciclo de vida.
Cuando esté listo, pida a los estudiantes que pongan su actuación y brinden comentarios a los demás.

Reacciones a la muerte a lo largo de la vida

Extensiones

En lugar de usar las piezas del póster, haga que los estudiantes hagan su actuación y permita que otros estudiantes adivinen cuál es su organismo.
Utilice un organizador gráfico para comparar y contrastar los ciclos de vida de los organismos.

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Rodrigo Ricardo Editor y fundador