Objetivos de aprendizaje
Al completar esta lección, los estudiantes podrán:
- definir ‘energía renovable’
- identificar fuentes de energía renovable
- describir ejemplos específicos de energía renovable
Longitud
1 a 2 horas
Materiales
- Imágenes de paneles solares, turbinas eólicas y represas de agua
Estándares del plan de estudios
- CCSS.ELA-LITERACY.RST.6-8.2
Determinar las ideas centrales o conclusiones de un texto; proporcionar un resumen preciso del texto distinto del conocimiento u opiniones previos.
- CCSS.ELA-LITERACY.RST.6-8.4
Determinar el significado de símbolos, términos clave y otras palabras y frases específicas de dominio tal como se usan en un contexto científico o técnico específico relevante para los textos y temas de los grados 6-8.
- CCSS.ELA-LITERACY.RST.6-8.7
Integrar información cuantitativa o técnica expresada en palabras en un texto con una versión de esa información expresada visualmente (por ejemplo, en un diagrama de flujo, diagrama, modelo, gráfico o tabla).
- CCSS.ELA-LITERACY.RST.6-8.9
Compare y contraste la información obtenida de experimentos, simulaciones, videos o fuentes multimedia con la obtenida al leer un texto sobre el mismo tema.
Vocabulario clave
- Energía solar
- Energía eólica
- Energía geotérmica
- Energía hidroeléctrica
- Energía de las mareas
- Energía de biomasa
- Hidrógeno
Instrucciones
- Comience mostrando las imágenes a la clase.
- Pida a los estudiantes que le digan lo que se representa en las imágenes, escribiendo sus ideas en la pizarra.
- Ahora pida a los estudiantes que vean la introducción y ‘¿Qué es la energía alternativa?’ secciones de la lección en video ¿Qué es la energía alternativa? – Definición y fuentes.
- Revise las ideas de los estudiantes sobre las imágenes que se muestran para la clase. ¿Han cambiado sus opiniones después de leer las secciones iniciales de la lección de texto? Discuta esto en clase.
- Ahora haga que la clase observe el resto del plan de la lección.
Preguntas de discusión
- ¿Cuántos de nosotros usamos actualmente fuentes alternativas de energía?
- ¿Por qué este número es relativamente pequeño?
Actividad
- Escriba los términos clave del vocabulario en la pizarra.
- Divida la clase en siete grupos pequeños.
- Cada grupo será responsable de investigar e informar sobre uno de los tipos de energía alternativa que aparecen en la lista de vocabulario clave. Deben incluir datos sobre los orígenes de este tipo de energía alternativa, junto con las tasas de uso y las áreas donde se utiliza.
- Cuando los grupos hayan terminado de recopilar su información, deben organizarla en una presentación oral en la que cada miembro del grupo presente parte del contenido a la clase. También se debe utilizar una imagen para demostrar esta fuente de energía en acción.
- Finalmente, haga que los grupos se turnen para presentar sus hallazgos a la clase.
Extensiones
- Haga que los estudiantes investiguen ideas para energías alternativas que no dieron resultado. ¿Por qué no tuvieron éxito?
- Pida a los estudiantes que diseñen un plan para aumentar el uso de fuentes de energía alternativas en el campus.
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