Plan de lecciones de salud ambiental

Objetivos de aprendizaje

Al finalizar esta lección, los estudiantes podrán:

• definir la salud ambiental
• identificar tipos de peligros ambientales
• describir riesgos en ambientes interiores

Longitud

1,5 – 2 horas

Estándares del plan de estudios

• HS-LS2-6. Evaluar las afirmaciones, la evidencia y el razonamiento de que las interacciones complejas en los ecosistemas mantienen números y tipos relativamente consistentes de organismos en condiciones estables, pero las condiciones cambiantes pueden resultar en un nuevo ecosistema.
• HS-LS2-7. Diseñar, evaluar y perfeccionar una solución para reducir los impactos de las actividades humanas en el medio ambiente y la biodiversidad.
• HS-LS2-8. Evaluar la evidencia del papel del comportamiento grupal en las posibilidades de supervivencia y reproducción de individuos y especies.
• HS-LS4-6. Cree o revise una simulación para probar una solución para mitigar los impactos adversos de la actividad humana en la biodiversidad.

Materiales

• Computadora con proyector
• Copias del cuestionario de la lección
• Papel
• Lápices o bolígrafos

Instrucción

• Comience la clase preguntando a sus estudiantes qué tan seguro sienten que es su entorno escolar. Permita que varios estudiantes respondan.
• Dígales a sus alumnos que hay formas de evaluar la salud ambiental y que los científicos utilizan esto para determinar la salud del medio ambiente todo el tiempo.
• Distribuya el ¿Qué es la salud ambiental? – Lección de texto de definición, tipos y fuentes para sus estudiantes y dígales que van a aprender sobre esto mientras leen la lección.
• Lean la lección juntos como clase, haciendo que diferentes estudiantes lean diferentes párrafos y hagan pausas periódicamente para discutir.
• Haga que el primer alumno lea desde el principio y haga una pausa en la lectura después de la sección ‘Salud ambiental’, luego pregunte y discuta lo siguiente:
  • ¿Qué es la salud ambiental?
  • ¿Por qué nos preocupamos por la salud ambiental?
• Continúe leyendo hasta el final de la sección ‘Tipos de peligros ambientales’, luego pregunte y discuta lo siguiente como clase:
  • ¿Qué son los peligros físicos?
  • ¿Qué son los peligros químicos?
  • ¿De dónde provienen los peligros biológicos?
  • ¿Qué son los peligros culturales?
  • ¿Cuál es otro término para los peligros culturales?
  • ¿Cuáles son algunos ejemplos de enfermedades infecciosas?
• Continúe leyendo hasta el final de la sección ‘Riesgos ambientales en interiores’, luego pregunte y discuta lo siguiente como clase:
  • ¿De dónde provienen muchos peligros interiores?
  • ¿Por qué el plomo es un peligro?
  • ¿Qué es el amianto?
  • ¿Por qué es peligroso?
  • ¿Qué se ha hecho para detectar y eliminar los peligros interiores?
• Lea el ‘Resumen de la lección’ a sus alumnos y responda cualquier pregunta que puedan tener.

Análisis de salud ambiental

• Divida a sus alumnos en grupos de 4 para esta actividad.
• Haga que cada grupo de estudiantes obtenga unas cuantas hojas de papel de cuaderno o de impresora y un par de lápices o bolígrafos.
• Indique a sus alumnos que recorran el aula y encuentren fuentes de posibles peligros interiores.
• Luego, camine por el interior de la escuela juntos como clase. Indique a cada grupo que tome notas sobre los peligros potenciales dentro de la escuela.
• Salgan y caminen juntos como clase. Haga que los grupos tomen notas sobre los peligros potenciales fuera de la escuela.
• Vuelve a tu salón de clases.
• Haga que cada grupo presente sus listas de peligros potenciales en sus ambientes interiores y exteriores.
• Determine la salud del ambiente escolar juntos como clase.

Evaluación

• Proporcione a sus alumnos la prueba de la lección para que la realicen individualmente.
• Repase las respuestas a las preguntas juntos como clase.

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