Planificación de educación especial: asignaciones y adaptaciones

Planes de educación individualizados

Un plan de educación individualizado ( IEP ) es un documento legal que describe las necesidades de aprendizaje y los objetivos educativos únicos de un estudiante. Para calificar para un IEP, un niño debe encajar en una de las trece categorías de discapacidad como se describe en la Ley de Educación para Personas con Discapacidades. Algunas de las discapacidades más comunes incluyen autismo, discapacidades intelectuales, discapacidades de aprendizaje y otras discapacidades de salud. Una vez que un niño ha sido identificado con una discapacidad a través de una evaluación formal, se forma el equipo del IEP.

Equipo IEP

El equipo del IEP está formado por el estudiante, los padres, un maestro de educación especial, un maestro de educación regular, el director y otros especialistas cuando sea apropiado. El equipo del IEP se reúne al menos una vez al año para discutir las fortalezas, debilidades, progreso, necesidades y metas del estudiante. Cada miembro del equipo tiene diferentes áreas de experiencia, como el conocimiento de los recursos escolares, la instrucción individualizada, el plan de estudios de nivel de grado y los intereses de los estudiantes. A medida que se finaliza este documento, cada miembro del equipo lo firma y luego es legalmente responsable de asegurarse de que se siga el documento.

Esta lección se enfocará en el maestro de educación regular y sus responsabilidades cuando se trata de seguir un IEP.

IEP en el aula de educación regular

Hay una variedad de elementos incluidos en un IEP que se aplican a un salón de clases regular. Para los estudiantes con discapacidades leves a moderadas que generalmente siguen y se mantienen al día con el plan de estudios de nivel de grado, el IEP es una parte importante de cómo se ve la instrucción en el aula. Esto significa que el maestro de educación regular debe estar muy familiarizado con el IEP y comprender cómo se debe aplicar.

Alojamiento en el aula

Los estudiantes que tienen IEP pueden tener acceso al mismo plan de estudios que sus compañeros, pero es posible que necesiten algunos ajustes para tener éxito. Las adaptaciones son ajustes a la forma en que un estudiante aprende el contenido. Estos pueden ser ajustes a los materiales, el entorno o la rutina. Es importante notar que las adaptaciones no cambian lo que se espera que aprenda el estudiante, solo cómo lo aprende. Proporcionar adaptaciones es una manera justa de asegurarse de que todos los estudiantes puedan acceder al plan de estudios, específicamente aquellos que aprenden de manera diferente y tienen necesidades únicas.

En un salón de clases regular, es común tener estudiantes con IEP que requieren adaptaciones. Los maestros son responsables de proporcionar las adaptaciones escritas en el IEP del estudiante. Veamos algunos ejemplos de adaptaciones comunes.

Adaptaciones de lectura y escritura

• Instrucciones leídas oralmente
• Escuchar grabaciones de audio en lugar de leer texto
• Impresión ampliada
• Notas guiadas
• Dictar a un escriba en lugar de escribir

Adaptaciones de configuración y tiempo

• Tiempo adicional para completar un proyecto
• Descansos frecuentes
• Asiento asignado en un lugar determinado, por ejemplo, cerca del maestro o lejos de distracciones

Adaptaciones de prueba

• Tiempo prolongado
• Tomando secciones en un orden diferente
• Zona tranquila para realizar pruebas
• Realizar pruebas en un momento específico del día para obtener el mejor rendimiento

Esta lista es solo una muestra de los diferentes tipos de adaptaciones que un estudiante podría necesitar. La implementación de estos ajustes prepara a los estudiantes para aprender y rendir al máximo.

En el aula

Veamos un escenario real para tener una buena idea de cómo funciona todo esto. La Sra. Coons es maestra de ciencias de séptimo grado en la Escuela Intermedia Rocky Mountain. Su clase de ciencias de sexto período tiene un estudiante, Víctor, que está en un IEP. La Sra. Coons asistió a la reunión del IEP de Víctor a principios de año y tiene un buen conocimiento de cómo su discapacidad de aprendizaje afecta su desempeño escolar. Sus adaptaciones se enumeran en el IEP.

• Victor dispondrá de más tiempo para proyectos y pruebas.
• Se le leerán las instrucciones oralmente.
• Recibirá una copia de las notas del profesor o notas guiadas para todas las conferencias.
• Tendrá el uso de una computadora para trabajos escritos extensos.
• Estará sentado en la esquina delantera del salón, cerca del maestro y lejos de distracciones.

Durante los primeros meses del año escolar, la Sra. Coons está trabajando para implementar todas las adaptaciones de Victor. Ella le asigna un asiento en la esquina delantera del salón de clases lejos de la puerta para evitar distracciones. Después de pasar una tarea, se detiene en el escritorio de Víctor y le lee las instrucciones de la tarea en voz alta y confirma que él entiende. Ella le da tres días adicionales para entregar su libro del ciclo de vida y le permite escribir su párrafo sobre seres vivos versus seres no vivos. Para cada una de sus conferencias, la Sra. Coons requiere que sus estudiantes tomen notas. Víctor recibe una copia de sus notas a la que le faltan palabras clave que debe completar. Esto elimina gran parte de la escritura, pero aún requiere que escuche atentamente la conferencia.

Con estas adaptaciones en su lugar, Víctor puede acceder al mismo contenido que el resto de su clase. Aprende el mismo material, pero demuestra lo que comprende de una manera que le funciona. La Sra. Coons ha creado un ambiente en el salón de clases donde Víctor puede integrarse con sus compañeros y prepararse para el octavo grado como el resto de su clase.

Resumen de la lección

La Ley de Educación para Personas con Discapacidades establece que se debe redactar un plan de educación individualizado para todos los estudiantes con discapacidades. Además de los objetivos educativos específicos, el IEP incluye adaptaciones en el aula o ajustes en la forma en que aprende un estudiante. Las adaptaciones son únicas para cada estudiante y pueden incluir más tiempo, arreglos especiales de asientos o notas guiadas. Estos cambios hacen posible que los estudiantes con discapacidades accedan al mismo plan de estudios y contenido que sus compañeros habituales, preparándolos para ser más independientes en su vida adulta.

Rodrigo Ricardo Editor y fundador