Sistemas de señalización: gráficos, sintácticos y semánticos

Señales

Hilary está aprendiendo a leer y tiene dificultades. El problema es que a veces leerá bien y luego ¡bam! Se encuentra con una palabra que no conoce. El maestro de Hilary está tratando de enseñarle a Hilary pistas , o pistas que ayuden a un estudiante a descubrir lo que significa una palabra. De esa forma, cuando Hilary encuentra una palabra que no sabe, no es gran cosa. Ella podrá entender la palabra y seguir adelante.

Veamos los tres tipos principales de señales (gráficas, sintácticas y semánticas) y cómo la maestra de Hilary podría elegir enseñar cada una.

Señales gráficas

Cuando Hilary lee, toma un libro y mira las palabras en la página. Ella sabe lo que significan la mayoría de las palabras con solo mirarlas.

Las indicaciones gráficas implican el uso de pistas visuales para descifrar una palabra. Por ejemplo, si Hilary encuentra una palabra que no conoce, puede mirar las letras que la componen. Sabe que ciertas letras representan sonidos, por lo que luego puede pronunciar la palabra. En este proceso, Hilary utiliza las pistas visuales de las letras para ayudarla a descifrar la palabra.

Hay muchas cosas que el maestro de Hilary puede hacer para ayudarla con las pautas gráficas. Cuando Hilary pronuncia una palabra o adivina su significado según su apariencia, su maestra puede preguntarle: «¿Te parece bien?». Si Hilary dice que la palabra es ‘caliente’, a pesar de que se escribe sombrero, entonces su maestra puede preguntar si sombrero se parece a la palabra ‘caliente’. Ella está haciendo que Hilary se pregunte acerca de las pistas visuales.

Otras cosas que el maestro de Hilary puede hacer para promover las señales gráficas incluyen trabajar en la fonética, la raíz de las palabras, las sílabas y la puntuación. Todas estas cosas pueden ayudar a Hilary a leer visualmente.

Señales sintácticas

Sin embargo, las indicaciones gráficas no son la única estrategia de lectura que Hilary puede usar cuando intenta descifrar una palabra. A veces, cuando lee, Hilary adivina una palabra que realmente no encaja en la oración. Por ejemplo, podría adivinar un sustantivo cuando se necesita un verbo en la oración.

Las pistas sintácticas implican el uso de pistas estructurales para descifrar una palabra. Por estructural, me refiero a la estructura básica de una oración. La estructura de la oración a veces se llama sintaxis, por lo que esta indicación es sintáctica.

Por ejemplo, si Hilary está leyendo una oración y confunde la palabra ‘sombrero’ con ‘caliente’, podría leer la oración, ‘Jerome se puso un morado caliente’. Eso no tiene sentido. En esa oración, Hilary necesita un sustantivo, pero ha elegido un adjetivo.

Para ayudar a Hilary con las pistas sintácticas, su maestra podría querer preguntarle: «¿Suena bien?». Estamos entrenados para escuchar anomalías en la estructura, aunque no siempre podamos explicarlas. Por ejemplo, es posible que Hilary no pueda decir que necesita un sustantivo en lugar de un adjetivo, pero sabe que algo está mal en la estructura de la oración cuando lee que Jerome se pone un «caliente» púrpura.

Otras actividades para mejorar las pistas sintácticas incluyen cubrir una palabra en una oración y hacer que el estudiante adivine qué palabra falta o cortar una oración y hacer que el estudiante ponga las palabras en el orden correcto. Cualquier cosa que fortalezca la conciencia de un estudiante sobre la estructura de las oraciones y el lenguaje los hace más capaces de usar claves sintácticas mientras lee.

Señales semánticas

Entonces, Hilary ha aprendido a usar señales gráficas y sintácticas mientras lee. Ha aprendido, por ejemplo, a escuchar las anomalías estructurales en la oración, o cómo verificar que las letras de una palabra tengan sentido con su pronunciación.

Pero todavía hay un tipo más de pistas que debe aprender. Las señales semánticas implican usar el significado para descifrar una palabra desconocida. Por ejemplo, cuando Hilary lee: «El día estuvo muy gordo», podría saber de inmediato que algo anda mal porque la oración no tiene sentido. ¿Cómo puede ser un día ‘sombrero’?

El maestro de Hilary puede indicarle que use pistas semánticas preguntándole: «¿Eso tiene sentido?» Si Hilary dice que no, sabe que debería volver e intentarlo de nuevo. De esta manera, usa señales semánticas para ayudarla a descifrar las palabras.

Las listas de vocabulario visual, en las que Hilary aprende el significado de palabras específicas, ayudan a construir pistas semánticas, al igual que cosas como hacer dibujos de lo que estás leyendo, hacer predicciones sobre lo que sucederá a continuación y aprender a usar pistas contextuales para descubrir el significado. .

Resumen de la lección

Las señales son pistas que ayudan a un estudiante a descubrir una palabra desconocida mientras lee. Las señales gráficas implican el uso de señales visuales para descifrar una palabra y están asociadas con la pregunta: «¿Se ve bien?» La fonética, la raíz de las palabras y la puntuación promueven las señales gráficas. Las señales sintácticas implican el uso de la estructura del lenguaje para descifrar una palabra y están asociadas con la pregunta «¿Suena bien?». Fortalecer la conciencia de un estudiante sobre la estructura de las oraciones apoya las señales sintácticas. Por último, la señalización semántica implica el uso de significado y contexto para descubrir una palabra desconocida y se asocia con la pregunta: «¿Tiene sentido?». Las listas de vocabulario visual, hacer dibujos y hacer predicciones pueden ayudar con las señales semánticas.

Rodrigo Ricardo Editor y fundador