Técnicas de colaboración e instrucción en grupos pequeños
¿Qué es la instrucción diferenciada?
Claire es una maestra que trabaja con un grupo diverso de estudiantes. Con algunos años de enseñanza en su haber ahora, Claire entiende que aunque enseña un nivel de grado, todos sus estudiantes tienen necesidades, fortalezas y luchas únicas. Su experiencia le ha enseñado que para asegurarse de llegar a todos los estudiantes a su propio nivel y ayudarlos a progresar, necesita usar técnicas de diferenciación en su salón de clases.
La diferenciación es cómo los maestros, como Claire, responden a las necesidades de los estudiantes para ayudar a cada uno de ellos a progresar. La diferenciación implica modificar el contenido del plan de estudios, los procesos utilizados para enseñar y reforzar el aprendizaje y la forma en que los profesores evalúan. Cuando Claire se diferencia, observa de cerca la preparación para el aprendizaje, los intereses y los perfiles de sus estudiantes. Utiliza agrupaciones flexibles, se comunica con sus alumnos a menudo mediante evaluaciones continuas y ajusta los grupos cuando es necesario. Veamos cómo funciona esto.
Principios generales de diferenciación
El primer año de Claire como maestra fue un poco accidentado. Incluso sacaba sus libros de texto de la universidad de vez en cuando para ayudarla a resolver las cosas. Un manual que le resultó especialmente útil fue el de las técnicas de diferenciación. Aunque pensó que había aprendido técnicas de diferenciación, las cosas parecían mucho más fáciles de entender cuando no tenía 24 estudiantes para enseñar.
Claire primero revisó los principios generales de diferenciación. Estas son las ideas importantes que necesitaba tener en cuenta para tener éxito en la diferenciación, tales como:
- Las aulas diferenciadas son flexibles tanto para el profesor como para los estudiantes.
- Las aulas de diferenciación se basan en evaluaciones continuas para determinar los niveles y las necesidades de los estudiantes.
- Los profesores utilizan agrupaciones flexibles para garantizar que todos los estudiantes aprendan las habilidades que necesitan.
- Los estudiantes tienen oportunidades para una amplia gama de actividades de aprendizaje que respetan sus habilidades.
- Los estudiantes y los profesores colaboran en el aprendizaje.
Este último fue un truco para Claire; sabía que colaborar con padres y compañeros de trabajo era importante. ¿Por qué tendría que colaborar con los estudiantes? ¿Y cómo?
Colaboración con los estudiantes
Los profesores y los estudiantes tienen roles especiales en los entornos educativos. Si bien Claire es la profesional responsable de educar a sus estudiantes, sus estudiantes también tienen un papel importante que desempeñar en el proceso. La revisión de las técnicas de instrucción diferenciada le enseñó a Claire a ver a sus estudiantes como socios y que la colaboración con ellos era esencial para su éxito. Este es el por qué.
Los estudiantes saben mucho sobre lo que les gusta, lo que no les gusta y lo que necesitan aprender. Pueden proporcionar comentarios valiosos sobre lo que les está funcionando durante la enseñanza y el tiempo de actividad, lo que le permite a Claire ajustar y modificar qué y cómo lo está haciendo. Pero, ¿cómo funciona realmente esta colaboración?
Claire a menudo tiene conversaciones con sus alumnos sobre su aprendizaje, pero no se sienta con ellos para elaborar planes de lecciones o evaluaciones. La colaboración se basa en la capacidad de Claire para observar a sus estudiantes a lo largo del día, recopilar sus comentarios y tomar decisiones educativas informadas.
Estilos de instrucción y entorno
Una de las mejores formas en que Claire aprendió a conocer a sus alumnos es reuniéndose con ellos en grupos pequeños. Ella reúne a diferentes grupos de estudiantes para trabajar en habilidades específicas y reforzar las habilidades enseñadas. Por ejemplo, durante su bloque de lectura se reúne con varios grupos que realizan lectura guiada , un método de lectura en el que la lectura se hace en voz alta y en secuencia, mientras que otros estudiantes practican habilidades en los centros de aprendizaje. Se reúne con estos grupos pequeños para enseñar y reforzar las habilidades que necesitan específicamente. Un grupo está trabajando en habilidades de decodificación, mientras que otro está trabajando en fluidez. En cada grupo, mantiene notas sobre las necesidades de los estudiantes en una carpeta para poder diferenciar la instrucción y asegurarse de reorganizar los grupos cuando sea necesario.
En los centros de aprendizaje, los estudiantes también están trabajando en actividades que apoyan sus necesidades. Claire diferencia estos centros al ofrecer actividades en varios niveles. En el rincón de lectura, algunos libros están grabados. En el área de trabajo de palabras, algunos estudiantes crean tarjetas de tres letras mientras que otros escriben oraciones en tiras de papel. Claire usa información de la colaboración para asegurarse de que se respeten las necesidades de aprendizaje de cada estudiante.
Ambiente
Claire también ha aprendido a asegurarse de que su salón de clases sea propicio para una instrucción diferenciada. Su espacio físico tiene varias características:
- Los escritorios de los estudiantes están dispuestos en módulos para la colaboración en grupo.
- Hay un espacio para que Claire se reúna con varios estudiantes para realizar un trabajo guiado.
- Se incluyen áreas de reuniones para todo el grupo, como alfombras grandes.
- Los grupos de reunión de pares y los socios y parejas tienen espacios para reunirse para aprender.
- Hay espacios para que los estudiantes trabajen en grupos pequeños para el centro y el tiempo de actividad, como mesas pequeñas.
Al igual que su enseñanza, el espacio del aula de Claire es flexible. Los escritorios de los estudiantes se pueden utilizar para centros de aprendizaje; Los estudiantes socios pueden reunirse allí también para permitir el trabajo entre compañeros sin la ayuda de Claire. De esta forma aprovecha al máximo los recursos que tiene.
Resumen de la lección
Claire trabajó duro para llegar a donde está como maestra que usa la diferenciación , lo que implica modificar el contenido del currículo, los procesos utilizados para enseñar y reforzar el aprendizaje, y la forma en que los maestros evalúan, en su salón de clases. Ella toma en consideración las necesidades de sus estudiantes al planificar lo que enseña, cómo lo enseña y cómo lo evalúa. Considera la preparación, los intereses y los perfiles de aprendizaje de los estudiantes. Ella se asegura de que su enseñanza sea flexible y entiende que colaborar con sus estudiantes la ayuda a satisfacer sus necesidades.
Claire usa grupos pequeños y centros de aprendizaje para diferenciar la instrucción, y mantiene su salón de clases organizado de una manera que también apoya a los estudiantes. Su espacio permite el trabajo en grupos pequeños; lectura guiada, que es un método de lectura en el que la lectura se realiza en voz alta y en secuencia; reuniones de todo el grupo; aprendizaje dirigido por pares; trabajo en pareja; y estudio individual. De esta manera, los estudiantes experimentan muchas formas de aprendizaje que les permiten tener éxito.
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