Tecnología de asistencia para escribir en el aula

Tecnología de asistencia

El término «tecnología de asistencia» implica un dispositivo que es de naturaleza técnica, pero no siempre es así. La tecnología de asistencia es cualquier elemento que se utiliza para aumentar o mantener las capacidades de un niño con una discapacidad. Un dispositivo de tecnología de asistencia puede comprarse en una tienda, hacerse a mano o ser un objeto que haya sido modificado de su forma original. Esto incluye hardware, software y cualquier dispositivo independiente, como un teléfono celular o una tableta.

Tecnología de asistencia para la escritura

Mi hijo Ethan es un chico típico de 14 años; Está en el octavo grado, juega fútbol americano y baloncesto para su equipo de la escuela secundaria y no ha tenido una remisión / incidente / llamada relacionada con la disciplina durante toda su carrera académica. Tiene una discapacidad específica de aprendizaje: TDAH.

La escritura no es una de las áreas temáticas preferidas de Ethan. Describo la tarea como un cono de helado de tres bolas: cada bola tiene un sabor diferente que responde a una necesidad diferente. Cada área de necesidad tiene dispositivos de tecnología de asistencia implementados para que Ethan mejore sus capacidades funcionales para escribir en el aula. Echemos un vistazo a estas tres áreas y sus respectivas tecnologías de asistencia.

Habilidades motoras

La primera primicia son sus habilidades motoras finas necesarias para escribir. Su agarre de un lápiz / bolígrafo es casi doloroso de mirar. Agarra el bolígrafo como si el bolígrafo saltara de su mano si no lo agarra con todas sus fuerzas. Veo las venas abultadas en sus dedos, él presiona muy fuerte a menudo resultando en romper el cable. Su letra es una combinación de letras mayúsculas y minúsculas, con cursiva inexistente.

Se utilizó tecnología de asistencia: empuñaduras de lápiz y un procesador de textos.

Composición / Redacción

La segunda primicia es el proceso de composición / redacción. Sus habilidades de procesamiento son más lentas que otras. Formular una idea o plasmar sus pensamientos en un papel puede llevarle todo un período de clase. Tiene ideas, pero el proceso de plasmar estas ideas en papel a veces se pierde. Como orador o narrador, es de primera categoría, pero planificar y dividir en compartimentos la información es un desafío.

Se utilizó tecnología de asistencia: iniciadores de oraciones, rúbricas, software de reconocimiento de voz.

Desatento inatención

Su tercera y última primicia es su falta de atención. Fácilmente puede perder la concentración y perder la concentración con la más mínima distracción. Durante la instrucción, puede perder puntos clave o sugerencias del maestro. Ethan tiende a terminar la tarea de escritura lo antes posible para completarla, evitando el proceso de edición. Cada edición o reescritura sugerida le parece como si estuviera perdiendo el tiempo. A veces se apagaba y esperaba hasta el día siguiente o hasta la tarea para completar la tarea.

Tecnología de asistencia utilizada: Alphasmart, software de procesamiento de texto con funciones de corrector ortográfico integradas.

Como puede ver, Ethan tiene varias áreas de necesidad de escritura en el aula. Sin embargo, con la implementación de la tecnología de asistencia que se dirigió a sus áreas, puede tener éxito en un área temática como sus compañeros sin discapacidades.

Determine la necesidad

Utilice su criterio profesional para determinar por qué un estudiante puede tener dificultades para escribir. ¿Es necesario un soporte de composición? Quizás un estudiante con una discapacidad de aprendizaje tiene dificultades para procesar y dividir en compartimentos grandes cantidades de información. Un estudiante con TDAH puede necesitar ayuda con la organización. Tal vez sea un estudiante con una discapacidad física que requiera apoyo solo para las habilidades motoras finas, como agarrar el lápiz. O un estudiante con discapacidad visual que podría beneficiarse del software de reconocimiento de voz. Hay muchos escenarios que serían adecuados para la tecnología de asistencia para escribir en el aula.

Como se evidencia en el caso de Ethan, ¡puede ser más de un dispositivo para muchas necesidades! La escritura abarca muchas áreas de habilidades: aspectos motores, composición, lectura, investigación, aprendizaje, estudio, etc.

Otras tecnologías de apoyo para la escritura

Las aulas y los distritos de todo el país se están moviendo cada vez más hacia la instrucción basada en computadoras, libros de texto en línea y traiga sus propias plataformas de dispositivos. Utilice las aplicaciones, extensiones y programas de software que se ofrecen. Muchos son gratuitos y de fácil acceso. Ahora que entendemos las áreas en las que los estudiantes pueden necesitar tecnología de asistencia, echemos un vistazo a algunas de las otras posibles tecnologías de asistencia que se pueden utilizar.

Composición de escritura

• Un procesador de textos hablado leerá las letras, palabras, oraciones o párrafos oralmente a medida que el estudiante escribe.
• Un procesador de palabras de habla sintetizada pronuncia palabras del texto basándose en la ortografía fonética.
• Tarjetas de palabras
• Diccionario de bolsillo o tesauro
• Plantilla de redacción / rúbricas de redacción

• Arrancadores de oración / sujeto
• Corrector ortográfico

Habilidades motoras

• Lápices / bolígrafos especiales con varios agarres, texturas y tamaños

• Papel adaptado
• Escribir SlantBoard
• Regla forrada
• Papel rayado de colores
• Bolígrafos inteligentes
• Un Alphasmart (un tomador de notas portátil en el que los estudiantes escriben información, que se guarda en un archivo que luego se puede enviar como un documento a una computadora para editarlo, imprimirlo, cortarlo, copiarlo, pegarlo, etc.)
• Software de reconocimiento de voz

Resumen de la lección

La tecnología de asistencia es cualquier artículo o pieza de equipo que se utiliza para aumentar, mantener o mejorar las capacidades de un niño con una discapacidad. La provisión de dispositivos o servicios de tecnología de asistencia está garantizada si está estipulado en el Plan Educativo Individualizado (IEP) del estudiante. La escritura abarca muchas áreas de habilidades: aspectos motores, composición, lectura, investigación, aprendizaje y estudio. Se deben considerar las áreas de necesidad del estudiante al determinar e implementar el dispositivo de tecnología de asistencia más eficaz para escribir en el aula.

Rodrigo Ricardo Editor y fundador