Cognición social: definición, enfoque y modelos

Montar un ascensor

¿Cuándo fue la última vez que alguien le enseñó que al entrar en un ascensor, debe darse la vuelta y asegurarse de mirar hacia el lado de la puerta en lugar del lado de la pared? ¿Casi nunca? ¡Exactamente! Casi nunca aprendimos a montar en un ascensor gracias a la enseñanza explícita o al refuerzo directo, sino sobre todo al observar los comportamientos de los demás y asimilar voluntariamente esos comportamientos como propios. Para poner este proceso en términos cognitivos sociales, podemos decir que hemos aprendido a montar en ascensores mediante el aprendizaje observacional .

Aprendizaje por observacion

En la década de 1950, cuando el conductismo todavía era la teoría psicológica principal, Albert Bandura tenía una perspectiva diferente y propuso la teoría de la cognición social para resaltar el aprendizaje por observación : las personas pueden aprender observando e imitando los comportamientos de los demás. La cognición social se diferencia del conductismo al mostrar que nuestros comportamientos no solo están moldeados por consecuencias directas; somos capaces de tomar la agencia en la interacción con nuestro entorno social y voluntariamente observar, seleccionar y adquirir nuevos comportamientos.

Según Bandura, el aprendizaje observacional de los estudiantes generalmente pasa por las siguientes cuatro fases:

• Fase de atención : los estudiantes prestan atención a los modelos que a menudo son los individuos exitosos, interesantes o relevantes en el entorno social. Por ejemplo, los estudiantes suelen observar e imitar los comportamientos de los profesores que respetan y admiran.
• Fase de retención : después de que los estudiantes hayan prestado atención a los modelos a seguir, necesitan oportunidades para ensayar lo que han observado y aprendido de los modelos. Por ejemplo, si los profesores han captado la atención de los estudiantes, los profesores pueden repetir los comportamientos que quieren que los estudiantes adopten o proporcionar ejercicios para que los estudiantes ensayen las habilidades que han aprendido.
• Reproducción : Los estudiantes necesitan oportunidades para demostrar que los comportamientos que han aprendido coinciden con los comportamientos de los modelos. Por ejemplo, los maestros pueden usar evaluaciones para examinar si los estudiantes han adquirido los comportamientos con éxito.
• Fase de motivación : los profesores deben motivar el aprendizaje observacional de los estudiantes. Por ejemplo, los maestros pueden elogiar el esfuerzo de los estudiantes cuando los estudiantes demuestran que han adquirido un nuevo comportamiento.

Bandura también destacó el concepto de aprendizaje vicario . El aprendizaje indirecto señala que las personas pueden aprender nuevos comportamientos al observar las consecuencias que otros reciben por sus comportamientos. Bandura demostró el aprendizaje indirecto a través de un experimento conocido como el experimento de la muñeca Bobo (Ver Figura 1). En este experimento, los niños en edad preescolar que observaron que los adultos eran recompensados ​​por ser física o verbalmente agresivos con las muñecas Bobo tenían más probabilidades de actuar agresivamente con las muñecas, en comparación con los niños que no observaron que los adultos fueran agresivos con las muñecas. Este experimento es un ejemplo de cómo los seres humanos aprenden comportamientos al observar los comportamientos y las consecuencias de los demás, sin experimentar directamente las consecuencias.

Figura 1. Experimento del muñeco Bobo de Albert Bandura

¿Puede pensar en un ejemplo de aprendizaje indirecto a su alrededor? ¿Suele reducir la velocidad o reducir la velocidad después de ver a la policía detener a los conductores y darles multas por exceso de velocidad en las carreteras? Si a menudo opta por reducir la velocidad de su automóvil en una situación así, ¿puede intentar explicar su cambio de comportamiento con aprendizaje indirecto?

Autorregulación

Los desarrollos recientes en la cognición social han propuesto una teoría importante llamada autorregulación, que sugiere que los estudiantes no solo observan e imitan los comportamientos de los demás, sino que también pueden establecer objetivos de aprendizaje y monitorear sus comportamientos utilizando estos objetivos. ¿Ha experimentado la autorregulación en sus años de estudiante? Un escenario posible es cuando sabe que hay una fecha límite mañana y su programa favorito es esta noche, como alumno con habilidades de autorregulación, es muy probable que controle su comportamiento y elija voluntariamente trabajar en la fecha límite en lugar de pasar toda la noche viendo el programa. Según las teorías de la cognición social, se puede enseñar la autorregulación y los profesores deben hacer un esfuerzo para modelar las habilidades de autorregulación de los estudiantes.

Resumen de la lección

La teoría de la cognición social reconoce la capacidad de los seres humanos para aprender mediante la observación y la autorregulación. Bandura propuso cuatro fases por las que suelen pasar los estudiantes cuando participan en el aprendizaje por observación. Bandura también realizó el experimento de la muñeca Bobo para demostrar que los niños adquieren comportamientos a través del aprendizaje indirecto. Las teorías de autorregulación enfatizan la importancia de enseñar a los estudiantes a establecer metas de aprendizaje y aplicar activamente estrategias para monitorear y comparar sus comportamientos con las metas.

Rodrigo Ricardo Editor y fundador