Modelar comportamientos positivos de lectura y escritura para los estudiantes

¿Cómo aprendemos?

Piense en sus primeros años de educación. ¿Cómo aprendiste a leer y escribir? ¿Cómo supo cuando algo era la forma «correcta» de completar una tarea? Al enseñar a los estudiantes a leer y escribir, debemos recordar las horas que dedicamos a adquirir la capacidad para hacerlo. Y debemos recordar todos los comentarios que hemos recibido a lo largo de los años.

Siga leyendo para aprender cómo podemos modelar positivamente los comportamientos de lectura y escritura que ayudarán a todos los estudiantes a tener éxito dentro y fuera del aula.

¿Qué es el modelado?

Cuando alguien dice la palabra modelaje, a menos que seas un maestro, piensas en una mujer caminando por la pasarela con un atuendo loco, mostrando las últimas tendencias de la moda. Si bien el modelado en el aula es diferente, hay una similitud: la idea de lucirse ante un grupo.

Como maestros, modelamos comportamientos para nuestros estudiantes todos los días. Gran parte del modelado que hacemos no es formal, ¡y algunos ni siquiera son conscientes! Por ejemplo, cuando los estudiantes nos ven interactuando con otros estudiantes, notan si somos pacientes o bruscos. También forman opiniones sobre si somos justos, si nos preocupamos por nuestro tema y lo que creemos. Ya sea preciso o no, esto da forma a su percepción de parte de su mundo. Los maestros pueden modelar prácticas positivas de lectura y escritura poniendo libros a disposición de los estudiantes interesados, interactuando con los estudiantes sobre literatura no curricular y mostrando escritores diversos que pueden hablar de las experiencias de los estudiantes.

El modelado formal también puede jugar un papel importante en el aula. Podemos mostrar a nuestros estudiantes la mejor práctica de una habilidad haciendo que literalmente nos vean realizar la tarea. Los estudiantes nos ven leyendo, escribiendo y pensando y, a su vez, pueden usar nuestros comportamientos para hacer lo mismo por sí mismos. Analicemos las habilidades necesarias para leer y veamos cómo podemos modelar estos comportamientos mientras instruimos a toda la clase.

Leyendo

Independientemente de la edad o la materia que enseñe, modelar lo que hace como maestro cuando lee puede ser útil para el éxito de los estudiantes. Mire los ejemplos a continuación para ver cómo puede desglosar las instrucciones de lectura y las mejores prácticas del modelo.

Leer la página

Antes de leer, es importante observar el formato del artículo, libro de texto, novela, etc. Es posible que los niños ni siquiera se den cuenta de lo que se pierden, como el índice, el título, el autor, el glosario, los cuadros de texto con definiciones o material complementario importante.

Tómese el tiempo para guiar a los estudiantes a través de las características de un texto y páginas de referencia, como la página de derechos de autor por motivos de citación, un glosario para definiciones y una tabla de contenido para acceder fácilmente a contenido específico.

Think-Aloud

Al realizar un pensamiento en voz alta, debe leer un pasaje a los estudiantes, tomándose el tiempo para decirles exactamente lo que está pensando. Por ejemplo, puede leer parte de un pasaje de «Romeo y Julieta» y detenerse en una palabra que crea que sus alumnos no conocen. Podría decir en voz alta: «Noto que hay una nota a pie de página adjunta a esta palabra». Puedo mirar el glosario al costado de la página para obtener la definición ». Luego puede leer la definición y trabajar en el contexto con sus estudiantes escuchando el proceso.

Ahora ha demostrado cómo leer una nota a pie de página y cómo utilizar una definición en contexto; sus estudiantes también tuvieron la oportunidad de escuchar el tono y la pronunciación de palabras que quizás no conozcan. También puede utilizar este proceso para hacer preguntas sobre un texto, verificar las ideas principales y conectarse con otro material cubierto en esa clase. Estaría modelando lo que nosotros, como adultos, somos capaces de hacer rápidamente en nuestras mentes mientras leemos.

Anotaciones

Una excelente manera de brindar una experiencia más práctica durante la lectura es enseñar técnicas de anotación. Anotar es cuando toma notas mientras lee para ayudar a procesar y organizar la información.

Las anotaciones pueden ocurrir dentro o fuera de la página. Por ejemplo, en las páginas impresas, enseñe a los estudiantes cómo subrayar las ideas principales, encierre en un círculo las palabras que no conocen y escriba breves resúmenes junto a párrafos más grandes. Estas técnicas ayudan a los estudiantes a procesar lo que leen mientras lo leen. Si está usando propiedad de la escuela, también se pueden usar notas adhesivas para recopilar información.

Independientemente de la opción que utilice, tómese el tiempo para hablar con los estudiantes sobre el proceso y explique por qué está marcando su página. El objetivo es que nuestros estudiantes puedan leer por sí mismos, y la anotación de enseñanza puede ayudarlos en cualquier materia.

Escritura

Leer y escribir van de la mano, como vimos en el último ejemplo. Sin embargo, los profesores suelen pedir más que unas pocas notas y resúmenes. Cuando se trata de escribir, los estudiantes necesitan saber qué se espera de ellos y el modelado puede resolver ese problema.

Escribiendo juntos

A muchos estudiantes les cuesta empezar a escribir un artículo. Puede utilizar el modelado para ayudar a los estudiantes a comenzar y mostrar expectativas al mismo tiempo. Escriba sus ideas en la pizarra y muestre a los estudiantes cómo organizar sus pensamientos, junto con el formato de las declaraciones de tesis, los párrafos del cuerpo, etc.

Por ejemplo, digamos que está escribiendo un ensayo persuasivo. Escriba una lista de temas en la pizarra generada por usted y la clase. A continuación, demuestre el proceso de cómo elegir un tema y crear una declaración de tesis. Nuevamente, escriba toda esta información en la pizarra para que los estudiantes puedan ver cómo formatear las ideas y comenzar el proceso de escritura.

Trabajo de muestra

Podemos pensar que damos instrucciones claras; sin embargo, esto puede no ser siempre el caso dependiendo de la edad y el nivel de habilidad. Para asignaciones grandes o complejas, puede ser útil darles a los estudiantes una muestra para que puedan ver literalmente lo que se espera de ellos.

Regrese al ejemplo del ensayo persuasivo. Entregue a los estudiantes un ensayo de muestra y tómese el tiempo para leerlo juntos. Puede hacer que los estudiantes resalten y señalen dispositivos, como declaraciones de tesis, afirmaciones, evidencia, etc. Ahora los estudiantes ven la estructura, tienen un ejemplo que argumenta una tesis y pueden ver cómo presentar su tema y concluir con éxito.

Resumen de la lección

Una de las herramientas disponibles para los maestros del salón de clases es modelar o hacer que los estudiantes los vean completar un proceso o habilidad. Los maestros demuestran lo que se espera de los estudiantes para darles una base de comprensión y establecer expectativas para la tarea. Cuando se trata de enseñar a leer, los profesores pueden prestar atención a los detalles del medio, leer en voz alta y mostrar cómo realizar anotaciones . Al escribir, los profesores pueden proporcionar ejemplos de tareas y trabajar mediante lluvia de ideas y formateo en la pizarra. Estas técnicas pueden ayudar a generar confianza y mostrar expectativas claras.

Rodrigo Ricardo Editor y fundador