Plan de lección de propaganda fascista italiana

Objetivos de aprendizaje

Al completar esta lección, los estudiantes podrán:

• Definir el fascismo e identificar las características del fascismo en Italia
• Explicar el papel de Mussolini en la perpetuación y mantenimiento del fascismo italiano.
• Analizar carteles de propaganda como fuentes primarias

Longitud

60-90 minutos

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.11-12.1

Cite evidencia textual específica para respaldar el análisis de fuentes primarias y secundarias, conectando los conocimientos adquiridos a partir de detalles específicos con la comprensión del texto en su conjunto.

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.11-12.2

Determinar las ideas centrales o la información de una fuente primaria o secundaria; Proporcionar un resumen preciso que aclare las relaciones entre los detalles e ideas clave.

• CCSS.ELA-LITERACY.SL.11-12.1.B

Trabajar con compañeros para promover discusiones y toma de decisiones democráticas y civiles, establecer metas y plazos claros y establecer roles individuales según sea necesario.

Materiales

• Copias de la propaganda fascista italiana: definición, técnicas y ejemplos
• Copias del cuestionario de la lección
• Paquetes de carteles de propaganda fascista italianos impresos

Instrucciones

• Comience con una breve discusión sobre el fascismo.
  • ¿Qué es el fascismo? ¿Cómo obtienen apoyo los líderes fascistas? ¿Cómo se mantienen en el poder?
• Distribuya copias de Propaganda fascista italiana: definición, técnicas y ejemplos.
• Seleccione cuatro estudiantes y haga que cada uno lea en voz alta uno de los párrafos de la sección «¿Qué tienen en común Mercury Dime y la Italia fascista?». Haga una pausa aquí y discuta esta información en clase.
  • ¿Por qué Mussolini estaría interesado en comercializar la Italia fascista como un nuevo Imperio Romano? ¿Qué significa esto? ¿Cómo apoyaría esto la causa fascista? ¿Cómo usan los fascistas el nacionalismo?
• Seleccione tres estudiantes y haga que cada uno lea en voz alta un párrafo de la sección «El culto a la personalidad que rodea a Mussolini». Haga una pausa aquí y discuta esta información en clase.
  • ¿Cómo contribuye el carisma al fascismo? ¿Cómo utilizó Mussolini los medios y su propia imagen para ganar y mantener el poder? Si la Italia fascista era un nuevo Imperio Romano, ¿qué era Mussolini?
  • ¿Cuál es la relación entre un líder y la gente en un estado fascista? ¿De qué manera se basa el fascismo en al menos la apariencia de un líder que se preocupa por la difícil situación del pueblo? ¿Cómo logró Mussolini esto? ¿Qué pide un líder fascista a cambio de su papel en «salvar» la nación?
• Seleccione cuatro estudiantes para leer en voz alta los párrafos de «Carteles de propaganda fascista italiana» y uno para leer en voz alta el «Resumen de la lección». Discuta esta información en clase.
  • ¿Cómo utilizó Mussolini carteles de propaganda para mantener un régimen fascista? ¿Por qué utilizar carteles? ¿Cuáles son las ventajas de este tipo de propaganda?
  • Mira el cartel de esta lección. ¿Cuál es el mensaje? ¿Qué detalles del póster te llaman la atención? ¿Por qué a Mussolini le preocupa combatir el comunismo?
• Puede probar la comprensión de los estudiantes con la prueba de la lección.

Actividad de análisis de carteles

• Divida la clase en grupos de 4-5 estudiantes. Entregue a cada uno un paquete de carteles de propaganda fascista italiana (el paquete debería contener, idealmente, 15 carteles o más, que cubran una variedad de temas).
• Cada grupo se encargará de comisariar una exposición sobre la propaganda fascista italiana. Para hacer esto, clasificarán el paquete e identificarán 3 carteles que consideren que mejor demuestran las ideas de los fascistas italianos sobre un tema específico (comunismo, Estados Unidos, el nuevo Imperio Romano, etc.).
• Los estudiantes analizarán estos 3-5 carteles en profundidad y escribirán un folleto que les servirá como guía para su exhibición. Este folleto debe incluir un análisis de cada cartel individual, así como un análisis exhaustivo de cómo los tres trabajan juntos para comunicar los sentimientos fascistas sobre su tema.
• Una vez que todos hayan terminado, puede hacer que los estudiantes presenten sus exhibiciones, u organizarlas alrededor de la clase y dejar que los estudiantes las recorran de forma independiente.

Extensión

• Como proyecto de investigación fuera de clase, los estudiantes serán responsables de localizar una pieza de propaganda fascista italiana que no sea un cartel. Esto podría ser la letra de una canción, un clip de película, etc., y los estudiantes escribirán un artículo describiendo cómo esta forma de propaganda es similar y diferente a los carteles que analizaron.

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Rodrigo Ricardo Editor y fundador