Plan de lección de Kristallnacht

Objetivos de aprendizaje

Al final de esta lección, los estudiantes podrán:

• discutir los factores que impulsaron a Kristallnacht
• explicar los eventos que ocurrieron durante la Kristallnacht
• describir el trato inhumano de los judíos
• analizar las citas presentadas en la lección

Longitud

60 minutos

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-Alfabetización.RH.11-12.4

Determinar el significado de palabras y frases a medida que se usan en un texto, incluido el análisis de cómo un autor usa y refina el significado de un término clave en el transcurso de un texto (por ejemplo, cómo Madison define facción en Federalist No. 10).

• CCSS.ELA-Alfabetización.RH.11-12.5

Analice en detalle cómo se estructura una fuente primaria compleja, incluida la forma en que las oraciones clave, los párrafos y las porciones más grandes del texto contribuyen al conjunto.

• CCSS.ELA-Alfabetización.RH.11-12.6

Evalúe los diferentes puntos de vista de los autores sobre el mismo evento o tema histórico evaluando las afirmaciones, el razonamiento y la evidencia de los autores.

• CCSS.ELA-Alfabetización.RH.11-12.7

Integrar y evaluar múltiples fuentes de información presentadas en diversos formatos y medios (por ejemplo, visualmente, cuantitativamente, así como en palabras) con el fin de abordar una pregunta o resolver un problema.

Materiales

• Copias de What Was Kristallnacht? – Lección de definición, hechos, fecha y citas y cuestionario de lección

Instrucciones

• Comience pidiendo a los estudiantes que discutan lo que saben sobre los nazis y la discriminación contra los judíos.
• Luego explique que esta lección explora la Kristallnacht, disturbios antijudíos que ocurrieron en 1938.
• Distribuya el artículo ¿Qué fue Kristallnacht? – Lección de definición, hechos, fecha y citas, seleccione un voluntario para leer ‘Definición y fecha’ y ‘Trasfondo: discriminación nazi del pueblo judío’, luego comience la siguiente discusión:
  • Identifica las dos traducciones de Kristallnacht.
  • ¿Qué motivó la Kristallnacht?
  • Describe la discriminación contra los judíos.
• Ahora, elija a otro estudiante para leer ‘El tiroteo de Ernst Vom Rath’, luego plantee estos puntos de discusión:
  • Describe la ciudadanía judía en relación con las leyes de Nuremberg.
  • Defina asilo y discuta quién estaba esperando asilo y por qué.
  • Describe las circunstancias que rodearon la muerte de Ernst Vom Rath.
• A continuación, elija a otro estudiante para que lea ‘Reacción nazi y’ Demostración espontánea ‘y pídales que respondan lo siguiente:
  • ¿Cómo reaccionó Hitler ante la muerte de Ernst Vom Rath?
  • Explique el contenido del telegrama elaborado por Richard Heyrdich.
• Ahora, seleccione un alumno para leer ‘La noche de los vidrios rotos’, luego proporcione las siguientes indicaciones:
  • ¿Qué grupos participaron en los disturbios y cómo fueron indetectables?
  • Describe algunos de los desgarradores asaltos del grupo.
  • Utilice rápidamente tecnología inteligente para definir y describir campos de concentración.
  • ¿Cómo impactó la Kristallnacht a los empresarios judíos?
• Ahora, pida a los estudiantes que lean el ‘Resumen de la lección’ de forma independiente.
• Luego distribuya el cuestionario de la lección. Los estudiantes pueden trabajar de forma independiente, en parejas o en grupos para responder las preguntas.
• Luego, revise las respuestas.

Actividad

• Empiece preguntando a los alumnos qué han aprendido de esta lección.
• Ahora, dígales que van a analizar las citas presentadas a lo largo de la lección para comprender mejor la discriminación que ocurrió.
• Divida la clase en nueve grupos y asigne una de las siguientes citas a cada uno:
  • ‘sujetos’ sin derechos
  • «El mundo parecía estar dividido en dos partes: aquellos lugares donde los judíos no podían vivir y aquellos donde no podían entrar».
  • ‘demostraciones espontáneas’
  • ‘el hombre con el corazón de hierro’
  • ‘arrastrado hacia abajo y empujado a sus rodillas’
  • ‘admiré los resultados de su destrucción’
  • ‘macabro’ y ‘regla de la mafia’
  • ‘orgía de destrucción’ y ‘reparaciones’
  • ‘marcó una de las etapas a lo largo del camino que conduce al infierno …’
• Pida a cada grupo que lea detenidamente la lección impresa y discuta y analice su cita asignada.
• Luego, pida a cada grupo que presente su análisis.
• Anime a la clase a discutir su opinión sobre la cita después de cada presentación.

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