Plan de lección de Arquímedes

Objetivo de aprendizaje:

Después de esta lección, los estudiantes deberían poder:

• discutir la vida de Arquímedes (¿de dónde era y cuál era su profesión?)
• saber lo que Arquímedes descubrió / inventó
• explicar el papel de Arquímedes en las matemáticas

Longitud

1-2 horas

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-Alfabetización.SL.6.1

Participe de manera efectiva en una variedad de discusiones colaborativas (uno a uno, en grupos y dirigidas por el maestro) con diversos socios sobre temas, textos y problemas de sexto grado, basándose en las ideas de los demás y expresando las suyas con claridad.

• CCSS.ELA-Alfabetización.RI.6.7

Integrar información presentada en diferentes medios o formatos (por ejemplo, visualmente, cuantitativamente) así como en palabras para desarrollar una comprensión coherente de un tema o problema.

Materiales necesitados

• Los estudiantes pueden necesitar usar libros de texto, videos, sitios web y artículos basados ​​en la ciencia y la historia para la actividad.
• Cartulina o materiales para hacer un modelo.
• Cuenco de agua
• Corchos
• Rocas y / o guijarros

Vocabulario clave

• principio de Arquimedes
• Tornillo de Arquímedes
• Garra de Arquímedes
• Rayo de calor

Instrucciones

• Comience la lección preguntando: ¿Quién es Arquímedes?
• Permita una discusión rápida en clase.
• Muestre a la clase el video ¿Quién es Arquímedes? – Biografía, inventos y contribuciones.
• Pausa el video a la 1:02.
  • ¿Quién fue Arquímedes? ¿Cuándo y dónde vivió? Haga que los estudiantes discutan lo que sabemos sobre Arquímedes, su vida y su muerte.
• Reanude el video y haga una pausa a la 1:45. Analice con los alumnos cómo se relaciona el Principio de Arquímedes con el concepto de flotabilidad.

Actividad de flotabilidad

• Para que los estudiantes tengan la oportunidad de comprender la flotabilidad y experimentarla de forma práctica, llene un recipiente pequeño con agua.
• Permita que los estudiantes coloquen los corchos y las rocas en el agua.
• Haga que los estudiantes noten cómo algunos elementos flotan más o menos.
• Haga que los estudiantes vuelvan a sus asientos y tengan una discusión con toda la clase sobre por qué algunos objetos son más o menos flotantes.

Volver a la lección

• Reproduzca la lección y haga una pausa a las 2:00.
  • ¿Qué es el tornillo de Arquímedes y qué ayudó a resolver?
• Vuelva a reproducir la lección, haciendo una pausa a las 2:26.
  • ¿Para qué se utilizaron el rayo de calor y la Garra de Arquímedes?
• Discuta si la garra y el rayo de calor tienen alguna prueba verificable de su existencia con la clase.
• Como clase, tómese unos minutos para investigar rápidamente la garra y el rayo de calor, observando ejemplos de cuándo y cómo se usaron (y contra quién).
• Vea el resto de la lección y responda las preguntas restantes.
• Haga que los estudiantes completen el cuestionario para probar su comprensión.

Actividad de las invenciones de Arquímedes

• Haga que los estudiantes repasen los descubrimientos de Arquímedes una vez más. Pero esta vez pídales que investiguen cómo se utilizan algunos de sus inventos y descubrimientos hasta el día de hoy. Algunas áreas que pueden estudiar incluyen:
  • ¿Dónde se utilizan los odómetros?
  • ¿Dónde se siguen utilizando las poleas que diseñó?
  • ¿Por qué y dónde es importante comprender la flotabilidad?
• Como ejemplo, utilice los siguientes pasos:
• Investiga qué tipo de odómetro creó Arquímedes. Si algunas de las respuestas a estas preguntas se pierden en la historia, haga que los estudiantes hagan sus conjeturas mejor fundamentadas basándose en lo que saben de la época de Arquímedes o lo que descubren durante su investigación.
  • Definir la invención: ¿Qué es un odómetro?
  • ¿De qué estaba hecho su odómetro? Por ejemplo, si la historia no proporciona una respuesta, los estudiantes pueden inferir, basándose en su investigación, que probablemente se hizo con bloques de madera o cilindros de arcilla.
  • ¿Dónde se usó y para qué?
  • ¿Quién se beneficiaría de un odómetro en su época?
  • ¿Cómo funcionó su odómetro?
• Ahora haga que los estudiantes comparen este odómetro con el que se usa hoy.
  • ¿Dónde se utilizan los odómetros hoy en día? ¿Solo coches o se utilizan en otros lugares?
  • ¿Por qué se utilizan hoy en día los odómetros? ¿Se utilizan por las mismas razones que durante la época de Arquímedes?
  • ¿De qué están hechos hoy?
  • ¿Cómo trabajan? ¿En qué se diferencia o se parece a cómo trabajaban durante la época de Arquímedes?
• Los estudiantes pueden presentar su información a la clase de manera visual, asegurándose de exponer los hechos que aprendieron sobre el invento. Puede elegir si esto significa usar material de cartulina o incluso construir su propio pequeño modelo de la invención de Arquímedes en función de cómo creen que funcionó y / o se veía.

Lecciones relacionadas

• Principio de Arquímedes: definición, fórmula y ejemplos
• Flotabilidad: cálculo de la fuerza y ​​la densidad con el principio de Arquímedes

Rodrigo Ricardo Editor y fundador