Plan de lección de la casa romana

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Objetivos de aprendizaje

Después de esta lección, los estudiantes podrán:

• enumerar y describir los diferentes tipos de viviendas romanas antiguas
• discutir e imaginar cómo era vivir en una casa romana, comparándola y contrastando con la vivienda actual

Longitud

1 – 1,5 horas

Materiales

• Copia de la lección Lección de hechos de la casa romana antigua para niños, una para cada alumno
• Materiales para la construcción de una casa romana, como arcilla, cajas de zapatos, rollos de toallas de papel, cartón, etc.
• tijeras
• pegamento
• Marcadores

Vocabulario clave

• Ínsula
• Domus
• Villas

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-Alfabetización.RI.3.1

Hacer y responder preguntas para demostrar comprensión de un texto, refiriéndose explícitamente al texto como base para las respuestas.

• CCSS.ELA-Alfabetización.RI.3.2

Determinar la idea principal de un texto; contar los detalles clave y explicar cómo apoyan la idea principal.

• CCSS.ELA-Alfabetización.RI.3.4

Determinar el significado de palabras y frases académicas generales y de dominio específico en un texto relevante para un tema o área temática de tercer grado.

Instrucciones

• Para comenzar, los estudiantes deben hacer un bosquejo de su casa, tanto en el exterior como desde una vista general en forma de «plano de planta». Pídales que etiqueten las habitaciones.
• Ahora haga que los estudiantes identifiquen cuál es su habitación favorita y por qué y escriban una oración que explique.
• Divida a los estudiantes en parejas y pídales que compartan su bosquejo y oración, luego discutan brevemente con toda la clase.
• Pedir:
  • ¿En qué tipo de casas vivimos?
• Haga que los estudiantes enumeren apartamentos, casas unifamiliares, casas de campo, casas de la ciudad, etc. Anote en la pizarra.
• Dígales a los estudiantes que aprenderán sobre cómo vivían las personas de hace mucho tiempo en Roma. Pídales que pronostiquen si la vivienda romana se parecía mucho a la de ellos, un poco a la de ellos o no en absoluto a la de ellos; Anote las respuestas en la pizarra o en el papel cuadriculado.
• Distribuya la lección Lección de hechos de la casa romana antigua para niños. y obtenga una vista previa leyendo el título, los subtítulos, mirando las imágenes y leyendo los subtítulos.
• Lean juntos la sección ‘Una ciudad enterrada’ y luego hagan un cuadro de tres columnas en la pizarra o papel cuadriculado con las categorías ‘Apartamentos’, ‘Casas urbanas privadas’ y ‘Casas rurales’.
• A continuación, lea las siguientes tres secciones (apartamentos, casas urbanas privadas y casas de campo) con los estudiantes, enumerando las características de cada una en la columna correcta.
• Asigne a los estudiantes uno de los tres tipos de vivienda y pídales que creen un mapa al respecto. Haga esto pidiéndoles que enumeren su tipo de alojamiento en el centro de la página (domus, por ejemplo) y luego dibujen líneas en forma de red que se ramifiquen desde el centro para enumerar características, como ‘atrio’. Si es posible, pídales que creen más subfunciones, como dibujar líneas desde el atrio para describir.
• Indique a los estudiantes que echen un vistazo a sus bocetos anteriores y pídales que comparen y contrasten su casa actual con las casas romanas.
• Cuando los estudiantes hayan terminado con sus mapas, divídalos en socios con grupos similares y pídales que comparen su trabajo. Conservar para la actividad.
• Lean juntos el ‘Resumen de la lección’ antes de realizar el cuestionario en grupo para comprobar su comprensión.

Actividad

• Explique a los socios que usarán sus mapas para crear una exhibición de su casa romana. Pídales que vuelvan a mirar sus mapas y les muestren los suministros, dándoles tiempo para intercambiar ideas sobre cómo pueden crear su casa.
• Mientras los estudiantes trabajan, camine para ofrecer sugerencias y consejos.
• Indique a los estudiantes que escriban un párrafo que describa su tipo de vivienda romana para acompañar su modelo.

Alojamientos

• Para los estudiantes que tienen dificultades para dibujar un plano, bríndeles una alternativa, como dar una vista de ‘casa de muñecas’ (desde el frente y etiquetada) o explicársela a alguien más que pueda hacer el boceto.
• Al elegir las asociaciones de estudiantes, considere los estilos de aprendizaje. Empareje a los estudiantes para que puedan trabajar juntos y usar sus fortalezas, como un estudiante artístico con uno que es un escritor fuerte.

Extensiones

• Genere una lista de preguntas que puedan tener los estudiantes, como «¿Cómo se duchaban los romanos?» y «¿Los romanos tenían cocina?» Guíe a los estudiantes mientras buscan respuestas.

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