Objetivos de aprendizaje
Al finalizar, los estudiantes podrán:
- Responder preguntas sobre el propósito del viaje de Cristóbal Colón
- Resumir el impacto negativo que tuvo la colonización europea en las tribus nativas americanas.
- Use un lenguaje de contenido específico para describir cómo el intercambio de herramientas y caballos impactó a los nativos americanos
Longitud
60 minutos
Estándares del plan de estudios
- CCSS.ELA-LITERACY.RH.6-8.1
Cite evidencia textual específica para respaldar el análisis de fuentes primarias y secundarias.
- CCSS.ELA-LITERACY.RH.6-8.2
Determinar las ideas centrales o la información de una fuente primaria o secundaria; proporcionar un resumen preciso de la fuente distinto del conocimiento u opiniones previos.
- CCSS.ELA-LITERACY.RH.6-8.4
Determinar el significado de palabras y frases tal como se usan en un texto, incluido el vocabulario específico de los dominios relacionados con la historia y los estudios sociales.
Vocabulario
- caballería
- censo
- civilizaciones
- intercambio colombino
- conquistador
- domesticado
- extinción
- enfermedad infecciosa
- nómada
- Edad de Piedra
- mundo incivilizado
Materiales
- Copias del cuestionario
- Copias de la lección
- Papel
- Plumas
- Acceso a computadora / internet / impresora
- Lápices de colores
Video y discusión
- Distribuya copias de los efectos de la colonización europea: Cristóbal Colón y los nativos americanos a los estudiantes.
- Obtenga una vista previa del vocabulario con los estudiantes antes de ver el video. Haga que los estudiantes resalten las palabras del vocabulario y escriban definiciones como notas en los márgenes de la lección escrita.
- Reproduzca el video, haciendo una pausa a la 1:48. Analice lo siguiente con los alumnos:
- ¿Por qué los monarcas europeos estaban interesados en contratar exploradores?
- Describe el Tratado de Tordesillas.
- ¿Qué motivó a los exploradores europeos a viajar al hemisferio occidental?
- ¿Qué es el Columbian Exchange?
- Pausa a las 3:34. Haga a los estudiantes las siguientes preguntas:
- ¿Qué pasó con la población nativa de las Bahamas a finales del siglo XV y principios del siglo XVI?
- ¿Cuáles son algunas de las cosas que mataron a los indígenas después de que entraron en contacto con los europeos?
- ¿Qué pasó con la aldea de Patuxet?
- Pausa a las 5:21. Haga a los estudiantes las siguientes preguntas:
- ¿Qué tipo de herramientas usaban los indígenas antes de Colón?
- ¿Cómo obtuvieron los nativos americanos las herramientas de metal?
- ¿Qué tipo de armamento utilizaron los europeos y los indígenas?
- Mira el resto del video. Discutan lo siguiente:
- ¿Qué animales presentaron los exploradores europeos a los nativos?
- ¿Por qué no había caballos en Norteamérica antes de la exploración europea?
- ¿Cómo cambiaron los caballos la vida de las tribus?
- Distribuya la hoja de trabajo imprimible. Haga que los estudiantes completen las preguntas de forma independiente y luego verifiquen las respuestas juntos.
Libros grupales
- Divida a los estudiantes en grupos pequeños. Proporcione a los grupos un conjunto de materiales.
- Dígales a los estudiantes que crearán libros sobre los efectos de la colonización europea en la población nativa.
- Haga que los grupos asignen cada uno de los siguientes capítulos a un miembro de su grupo:
- Exploradores europeos famosos
- Tratado de Tordesillas
- Viruela en América del Norte
- Pueblo de Patuxet
- Herramientas y armas nativas
- Herramientas y armas europeas
- Introducción de animales domesticados
- Glosario
- Haga que los estudiantes investiguen, escriban e ilustren o encuentren imágenes para acompañar cada capítulo.
- Haga que los grupos de estudiantes compilen los capítulos, agreguen una portada y creen una tabla de contenido.
- Haga que los grupos de estudiantes intercambien libros y compartan información.
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