Plan de lección sobre la reforma inglesa

Objetivos de aprendizaje

Después de completar esta lección, los estudiantes podrán:

• nombrar las figuras importantes de la Reforma inglesa
• discutir cómo cada figura impactó las instituciones religiosas y la vida del país
• Explicar la importancia de varios actos y libros que jugaron un papel en la Reforma inglesa.

Longitud

60-90 minutos

Materiales

• Folleto (como se describe en las instrucciones)
• Papel
• Lápiz
• Una corona falsa

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-Alfabetización.SL.9-10.1

Iniciar y participar de manera efectiva en una variedad de discusiones colaborativas (uno a uno, en grupos y dirigidas por el maestro) con diversos socios sobre temas, textos y problemas de los grados 9-10, basándose en las ideas de otros y expresando las suyas con claridad y persuasivamente.

• CCSS.ELA-Alfabetización.SL.9-10.4

Presente la información, los hallazgos y la evidencia de apoyo de manera clara, concisa y lógica, de manera que los oyentes puedan seguir la línea de razonamiento y la organización, el desarrollo, la esencia y el estilo sean apropiados para el propósito, la audiencia y la tarea.

Vocabulario clave

• Reforma
• Enrique VIII
• Eduardo VI
• Libro de oración común
• María yo
• Isabel I
• Asentamiento isabelino

Calentar

Para comenzar la lección pregunte:

• ¿Alguna vez has oído hablar del rey Enrique VIII? ¿Por qué era famoso?
• ¿Quién era María yo?
• ¿Quién era Isabel I?
• En una oración o dos, ¿de qué se trató la Reforma inglesa?

Instrucciones y preguntas para debatir

• Ahora reproduzca el video La reforma inglesa: historia y cronología.
• Pausa el video a las 2:29.
  • ¿Por qué Enrique VIII estaba tan descontento con Catalina de Aragón? Analice con los alumnos lo que pensaba Enrique VIII y lo que sabemos ahora en términos de cómo se determina el sexo de un niño.
  • Prepare un folleto para cada estudiante que muestre las muchas esposas de Enrique VIII, los hijos que tuvo con cada esposa y el destino que sufrió cada esposa y por qué. Discutir.
• Pausa el video a las 3:35.
  • ¿Cómo transformó Eduardo VI la vida religiosa en Inglaterra?
  • ¿Qué era el Libro de oración común ?
• Pausa el video a las 4:28.
  • ¿Quién era la reina María I? ¿Cuáles eran sus creencias religiosas?
  • ¿Con quién se casó María y cómo fue esto importante?
  • ¿De dónde vino el término ‘Bloody Mary’?
• Pausa el video a las 6:10.
  • ¿Quién fue la reina Isabel I? ¿Qué religión practicaba?
  • Analice la importancia del asentamiento isabelino.
• Una vez que haya discutido estas preguntas y temas con los estudiantes, pídales que completen el cuestionario de la lección. Repase las preguntas y respuestas para obtener más información.

Actividad

Entregue una hoja de papel a cada alumno. Cada estudiante debe:

1. Elija un monarca inglés mencionado en la lección.

2. Basado en los puntos de vista religiosos generales de ese monarca, escriba algunas leyes básicas que creen que necesitarían para hacer cumplir puntos de vista religiosos similares (pero no idénticos).

3. Las leyes que crean los estudiantes deben abordar, como mínimo:

• Cómo el clero inglés se verá afectado por las nuevas leyes. P.EJ
  • ¿Pueden casarse?
  • ¿En qué idioma realizan la misa?
• Cómo deben ver al Papa las nuevas leyes.
  • ¿Va a desempeñar un papel importante, secundario o nulo en el nuevo sistema religioso?
• Qué papel jugará él, el monarca, en la nueva institución religiosa.
  • ¿Van a ser jefes de su nueva Iglesia o no?
• Cómo se va a castigar a las personas que no sigan los nuevos edictos religiosos.
• Cómo se van a hacer cumplir las leyes. Es decir, ¿por quién?

4. Una vez que los estudiantes han escrito sus nuevas leyes como monarca, deben ponerse una corona falsa, ponerse frente a la clase y proclamar sus nuevas leyes a sus ‘sujetos’, los otros estudiantes.

5. Los ‘sujetos’ deben entonces votar si aceptan o no estas leyes basándose en cuán justas creen que son.

Extensión

• Cada estudiante debe elegir uno de los principales monarcas mencionados en esta lección para investigar. Deben averiguar cómo su educación y / o los acontecimientos de su vida influyeron en su opinión sobre las instituciones religiosas de su época. ¿Cómo influyeron los cambios de cada gobernante en estas instituciones?
  • ¿La nobleza?
  • ¿El clero?
  • ¿La persona común?
• Los estudiantes también deben investigar cómo estos cambios pueden haber resultado en descontento entre la población y cómo se manifestó este descontento. ¿Cómo reaccionó el monarca ante este descontento?
• Por ejemplo, ¿cómo influyó la incapacidad de Enrique VIII de tener un hijo (es decir, un hijo) de su primera esposa en sus opiniones y edictos religiosos?

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Rodrigo Ricardo Editor y fundador