Plan de lección sobre armas, gérmenes y acero

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Objetivos de aprendizaje

Después de esta lección, los estudiantes podrán:

• resumir Armas, gérmenes y acero por Jared Diamond
• citar evidencia de texto para apoyar el pensamiento en el análisis de armas, gérmenes y acero
• Formar y defender las teorías que se encuentran en el texto Guns, Germs, and Steel

Longitud

1 hora

Materiales

• Copias del resumen del libro de la lección Armas, gérmenes y acero, una para cada alumno
• Copias del libro Guns, Germs, and Steel de Jared Diamond
• Copias del cuestionario, una para cada alumno.
• Acceso a la tecnología e internet

Vocabulario clave

• Avances tecnológicos
• Agricultura

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-Alfabetización.RI.9-10.3

Analice cómo el autor desarrolla un análisis o una serie de ideas o eventos, incluido el orden en que se plantean los puntos, cómo se introducen y desarrollan, y las conexiones que se establecen entre ellos.

• CCSS.ELA-Alfabetización.RH.9-10.3

Analizar en detalle una serie de eventos descritos en un texto; determinar si los eventos anteriores causaron otros posteriores o simplemente los precedieron.

• CCSS.ELA-Alfabetización.RST.9-10.1

Citar evidencia textual específica para apoyar el análisis de textos científicos y técnicos, prestando atención a los detalles precisos de explicaciones o descripciones.

Instrucciones

NOTA: Esta lección está diseñada para una clase que haya leído el libro Guns, Germs and Steel.

• Involucre a los estudiantes y conéctelos con el tema dividiéndolos en tres grupos grandes y titulándolos ‘Geografía’, ‘Tecnología’ y ‘Gérmenes’.
• Instruya a los grupos para que discutan su tema en relación con el texto Guns, Germs, and Steel de Jared Diamond . Pida a los estudiantes que discutan:
  • ¿Qué papel tuvo tu tema en la evolución?
  • ¿Cómo se compara el rol de su tema con los otros dos temas?
  • ¿Crees que la teoría de la predicción de Diamond es válida? ¿Por qué o por qué no?
• Después de que las conversaciones de los grupos pequeños comiencen a apagarse, plantee estas preguntas a todo el grupo y comparta sus pensamientos.
• Ahora distribuya copias de la lección de texto Resumen del libro sobre armas, gérmenes y acero.
• Lea la sección ‘Cómo empezaron los humanos’ con los estudiantes y pregunte:
  • ¿Por qué Diamond comienza su libro en 11.000 a. C.?
  • ¿Qué razón da Diamond para que los humanos tengan ventaja sobre otras formas de vida para la evolución?
• A continuación, pida a los estudiantes que dividan una página de sus cuadernos en tres secciones: geografía, tecnología y gérmenes.
• Indique a los estudiantes que lean la lección, tomando notas en las secciones sobre las afirmaciones y la teoría de Diamond y sus razones para apoyar cada una.
• Cuando los estudiantes terminen de trabajar, pídales que compartan sus pensamientos y creen un cuadro de clase que incluya las notas de los estudiantes.
• Pedir:
  • ¿Por qué Diamond afirma que la producción de alimentos afectó la evolución?
  • ¿Qué papel jugó la agricultura en la evolución según Diamond?
  • ¿Crees que los gérmenes jugaron un papel tan importante en la evolución como sugiere Diamond?
  • ¿Cómo afectaron el armamento y otros avances tecnológicos a la evolución según Diamond?
• Permita que los estudiantes debatan estas teorías, utilizando evidencia textual del libro y la lección para apoyar su pensamiento.
• Lea el ‘Resumen de la lección’ con los estudiantes, luego entregue el cuestionario para probar su comprensión.

Actividad

• Haga que los estudiantes consideren su región geográfica actual a la luz de las teorías de Diamond.
• Pida a los estudiantes que piensen en dónde viven y cómo la agricultura y la conquista han ayudado a su sociedad a sobrevivir. Puede considerar concentrarse en un área estrecha, como su ciudad, estado o país.
• Divida a los estudiantes en parejas y pídales que investiguen qué avances tecnológicos y agrícolas ayudaron a la supervivencia de su sociedad. Anímelos a usar las teorías presentadas por Diamond como guía. Por ejemplo, los estudiantes pueden investigar qué cultivos se cultivan localmente que permiten la supervivencia y qué batallas y conquistas ocurrieron en el pasado que llevaron a situaciones actuales.
• Mientras los estudiantes investigan, camine para ofrecer orientación y sugerencias sobre recursos confiables.
• Indique a los estudiantes que escriban un breve ensayo sobre sus hallazgos, citando la investigación y las teorías de Diamond en su trabajo.

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