Juegos de división para 3er grado

Juegos de la División de 3er Grado

Cuando se trata de operaciones matemáticas básicas, a menudo se considera que la división es la más difícil. Esto es especialmente cierto cuando se obtienen números más grandes y divisiones largas con restos. Una de las claves del éxito de los estudiantes con una división más difícil es tener una base firme. Podemos fortalecer esa base y mantener a nuestros estudiantes comprometidos jugando algunos juegos que les brinden una práctica significativa. Entonces, ¿por qué no probar algunas de estas ideas?

Aros de división

Para este juego, los estudiantes completan problemas de división en grupos arrojando bolsas de frijoles en aros. Comience colocando una serie de hula-hoops en un lado de la habitación, incluido un grupo de nueve para cada grupo. Estos aros se utilizan como agrupaciones de división. Cree un juego de tarjetas para cada grupo que contenga problemas básicos de división y colóquelas en un lugar cerca de los aros de ese grupo. Los estudiantes de cada grupo deben alinearse frente a su juego de aros.

Uno a la vez, un estudiante corre para agarrar una tarjeta de índice, regresa al frente de la línea (detrás de una marca colocada por su maestro) y arroja bolsas de frijoles en los aros para representar la respuesta al problema de división. Entonces, por ejemplo, si el primer problema es 16 ÷ 4, el estudiante arrojaría 16 bolsitas de frijoles en total, compartiéndolas entre cuatro de los aros frente a ellos. Si fallan, deben correr para recoger la bolsa de frijoles y regresar a la marca.

Cuando terminen con el problema, deben escribir la respuesta en la tarjeta, correr a recoger las bolsas de frijoles que arrojaron y devolverlas al frente de la fila del grupo. Finalmente, van al final de la fila y el siguiente miembro del grupo intenta el problema de la segunda división de la misma manera. El primer grupo que complete correctamente su conjunto completo de problemas de división gana el juego.

Selección de hechos

Podemos llamar la atención sobre la relación entre división y multiplicación con este juego. Comience colocando a los estudiantes en grupos y ejecute un juego de preguntas en el que los grupos compiten para responder correctamente tantas preguntas como sea posible.

Pero donde normalmente tendrían que completar un problema de división y dar la respuesta directamente, esta vez tienen que proporcionar un hecho de multiplicación que les ayude a encontrar la respuesta al problema de división. Por ejemplo, si el problema de división es 15 ÷ 5, la respuesta sería 3 * 5 = 15.

Este juego se puede ejecutar de muchas formas. Puede leer las preguntas a la clase y hacer que cada grupo discuta y escriba la respuesta en una hoja de respuestas. O puede ejecutarlo como un programa de juegos y hacer que los estudiantes toquen una campana cuando alguien en el grupo sepa una respuesta. De cualquier manera, ayudará a los estudiantes a conectar la idea de multiplicación y división y les facilitará la resolución de problemas de división en el futuro.

Compartir juego

En este juego, cada grupo debe tener un proveedor y todos los demás miembros del grupo son clientes. Entregue a cada cliente una lista de la compra de los artículos que necesita. Por ejemplo, tal vez necesiten tres plátanos, cinco barras de pan y dos huevos. Todos estos artículos deben estar disponibles como pequeñas versiones de plástico de productos, como los que se encuentran en los juegos de niños. No todos los estudiantes del grupo necesitarán los mismos productos y no todos los estudiantes que necesiten los mismos productos necesitarán la misma cantidad.

Para jugar a este juego, dé a cada proveedor una cierta cantidad de un bien particular una vez por minuto. Por ejemplo, puede darle al proveedor 12 barras de pan. Como grupo, tienen que averiguar cómo deben repartirse esas hogazas de pan entre los clientes del grupo. En este ejemplo, tres de los estudiantes tienen barras de pan en su lista de compras; un estudiante necesita cuatro panes y los otros dos estudiantes necesitan cada uno cinco panes, para un total de 14 panes. Esas 12 hogazas de pan se dividirían entre los tres estudiantes, dándoles cuatro a cada uno. El grupo debe anotar cómo se distribuye el bien con un problema de división. En este caso 12 ÷ 3 = 4.

La próxima vez que se le dé pan al proveedor, unas cuantas rondas más tarde, ahora solo dos estudiantes necesitan pan, y solo uno más cada uno. Entonces, esta vez tal vez el cálculo sea 2 ÷ 2 = 1. Al final del juego, un grupo tiene éxito si todos sus problemas de división son precisos con respecto a cómo compartieron los bienes y todas sus listas de compras están completas. Se pueden agregar restos al juego para estudiantes más avanzados y cada grupo debe anotarlos. El proveedor conservará estos artículos adicionales, pero pueden (opcionalmente) distribuirse en una ronda posterior cuando reciban más de ese mismo bien del maestro.

Rodrigo Ricardo Editor y fundador