Actividades de circuitos en serie y en paralelo

Actividades en serie y en circuito paralelo

Proporcionar a los estudiantes práctica con los circuitos es esencial para ayudarlos a comprender la diferencia entre las rutas eléctricas en serie y en paralelo. Utilice estas actividades para guiar a sus estudiantes a través de la aplicación de sus conocimientos sobre circuitos.

La primera actividad requiere la participación de todo el grupo para completar la demostración de manera efectiva. Las siguientes dos actividades pueden ser completadas por individuos, socios o equipos. Es importante demostrar el proceso de antemano en estas dos actividades para mostrar a los estudiantes cómo completar los pasos de principio a fin.

Pase la demostración del circuito de objetos

• Materiales: dos artículos pequeños (considere usar pelotas de tenis o golf), esquemas de circuitos en serie y en paralelo, hoja de reflexión.

En esta actividad, los estudiantes se pararán en círculo y pasarán los elementos, cambiando configuraciones para demostrar el movimiento de la corriente a través de circuitos en serie y en paralelo.

Empiece por hacer que todo el grupo se pare en un círculo grande. Entregue los dos artículos a un estudiante. Luego, el estudiante debe pasar los elementos alrededor del círculo, demostrando un circuito en serie cerrado. Luego, separe a dos estudiantes en el círculo para que estén separados y no puedan alcanzarse el uno al otro. Pase los elementos nuevamente para demostrar un circuito abierto que se detiene debido a una rotura. Señale que cuando hay una ruptura en un circuito en serie, la corriente no puede viajar a través de él.

Ahora, coloque dos filas de estudiantes en el centro del círculo conectados a los estudiantes a cada lado del círculo. Haga que los estudiantes pasen tres elementos, notando que pueden separar los elementos cuando lleguen a una ruptura en el camino (camino circular y trazados de línea central). Explique que este es un circuito paralelo cerrado. Por último, haga que dos estudiantes en uno de los caminos de la línea central se alejen uno del otro para mostrar una ruptura en el circuito. Pase los artículos una vez más, observando que cuando llegan al descanso, el otro circuito permanece intacto y activo.

Después de la demostración, separe a los estudiantes en grupos pequeños y proporcióneles esquemas de circuitos en serie y en paralelo. Pídales que se reconfiguren para representar circuitos en serie y en paralelo. Verifique su comprensión y asegúrese de que estén realizando la actividad correctamente por sí mismos. Termine con una reflexión independiente que les pida a los estudiantes que expliquen la diferencia entre circuitos en serie y en paralelo, incluido un esquema básico.

Tarjetas iluminadas

• Materiales: cartulina blanca (u otro color claro), pilas de moneda, cinta de cobre (o papel de aluminio), cinta transparente, lápices de colores, bombillas de luz de vacaciones, esquemas de circuitos en serie y paralelo.

En esta actividad, los estudiantes crearán circuitos en serie y en paralelo utilizando papel, cinta de cobre y bombillas LED.

Proporcione a los estudiantes cartulina y lápices de colores. Indíqueles que diseñen una tarjeta para alguien especial, a la que agregarán una función de iluminación. Asegúrese de que designen los lugares donde agregarán bombillas. Comience demostrando cómo seguir un esquema para crear un circuito en serie utilizando la batería de botón, cinta de cobre (o papel de aluminio) y una bombilla de luz festiva. Pida a los estudiantes que hagan dos pequeños agujeros a cada lado de donde quieren que se ubique su luz en la tarjeta. Haga que creen un circuito en serie con la cinta de cobre (o papel de aluminio) y la batería de botón. Proporcióneles un esquema de circuito en serie como guía. Luego, haga que los estudiantes agreguen la bombilla de luz navideña colocando los dos cables a través de los orificios y conectándolos a la cinta de cobre (o papel de aluminio).

Luego, haga que los estudiantes creen otra tarjeta de manera similar pero con dos lugares para una función de iluminación. Repita el proceso anterior con un esquema de circuito paralelo y dos bombillas en lugar de una. Haga que los estudiantes compartan sus tarjetas entre sí, explicando la diferencia entre el circuito en serie y el circuito en paralelo.

Esculturas del circuito de masa

• Materiales: un lote de masa casera con azúcar (harina, aceite vegetal, agua desionizada, azúcar, colorante alimentario), un lote de masa casera con sal (harina, agua, sal, crémor tártaro o jugo de limón, aceite vegetal, colorante para alimentos), paquetes de baterías con cables, pequeñas bombillas de vacaciones.

En esta actividad, los estudiantes practicarán la creación de circuitos en serie y en paralelo utilizando masa aislante (receta de azúcar) y masa conductora (receta de sal).

Antes de la actividad, prepare los dos lotes de masa casera. Las recetas con proporciones específicas se pueden encontrar fácilmente en línea. Muestre a los estudiantes cómo crear una escultura de masa básica con un circuito simple colocando un trozo de masa conductora a la izquierda y a la derecha con un trozo de masa aislante en el medio. Proporcione a los estudiantes los dos tipos de masa, la batería y la bombilla festiva pequeña. Haga que practiquen diferentes configuraciones para crear circuitos en serie.

A continuación, proporcione masa adicional y bulbos navideños. Pida a los estudiantes que creen una escultura que alterne la masa conductora y aislante en un patrón en espiral. Demuestre cómo pueden conectar múltiples bombillas, creando circuitos paralelos. Haga que los estudiantes experimenten con diferentes configuraciones para crear múltiples esculturas de circuitos paralelos. Ayude a los estudiantes a afrontar cualquier dificultad. Haga que los estudiantes compartan sus esculturas con otros, explicando las diferentes configuraciones de circuitos en serie y paralelo que han creado. Considere terminar con una reflexión escrita pidiendo a los estudiantes que expliquen la diferencia entre estos dos tipos de circuitos.