Actividades de matemáticas básicas comunes para 1er grado

Matemáticas comunes y de primer grado

Es probable que haya incorporado muchos aspectos de los estándares matemáticos básicos comunes en su práctica docente. Estos estándares proporcionan pautas para la instrucción en cuatro dominios:

• Operaciones y pensamiento algebraico
• Número y operaciones en base diez
• Medida y datos
• Geometría

Estos estándares fueron diseñados para brindarles a los educadores metas y objetivos específicos mientras se enfocan en conceptos matemáticos generales, como las leyes de la aritmética. Específicamente, los estudiantes de primer grado obtienen una comprensión básica de sumar y restar números hasta el 20 mientras aprenden y aplican estrategias. Aprenden sobre números enteros y sus relaciones, como agrupar decenas y unidades en valor posicional. A continuación, se les enseña sobre la medición en términos de longitud y unidades. Finalmente, desarrollan habilidades de razonamiento para comprender conceptos de geometría, como crear formas.

¿Cómo se aseguran los maestros de primer grado de que sus estudiantes obtengan una comprensión sólida de estos principios rectores? Comienzan con instrucción directa y se entrelazan en actividades que permiten a los estudiantes practicar en contextos de grupo completo, grupo pequeño e individual, con una liberación gradual de apoyo. Echemos un vistazo a algunas de estas actividades.

Suma y resta de huevo-cellent

Cree esta linda y atractiva actividad de suma y resta usando una caja de almacenamiento de huevos y huevos de Pascua de plástico. Escribe problemas de suma y resta en los huevos, omitiendo la suma o la diferencia. Escriba números entre 1 y 20 en pequeñas etiquetas adhesivas circulares, luego péguelas en la parte inferior de las ranuras para huevos dentro de la caja.

Los estudiantes juegan colocando los huevos en el lugar correcto, determinado al resolver el problema. Por ejemplo, si el problema en el huevo es 12-6, el estudiante colocará el huevo en la ranura marcada con 6.

Comience este juego como una actividad de grupo completo dividiendo a los estudiantes en grupos pequeños de 2-3. Proporcione a cada grupo un tazón de huevos y una caja de cartón, luego pídales que se turnen para colocar los huevos en el lugar correcto. Mientras trabajan, circule por la sala para apoyar y responder preguntas, guiando el aprendizaje. A continuación, juegue este juego unas cuantas veces en matemáticas guiadas, proporcionando más práctica. Cuando los estudiantes estén listos, la actividad se puede colocar en centros para trabajo individual o en pareja.

Círculos de dominó

Esta es una gran actividad para desarrollar el sentido numérico general y las habilidades de suma. Para jugar, los estudiantes necesitarán pizarras blancas, marcadores de limpieza y dominó.

Comience dividiendo las fichas de dominó entre los estudiantes. A continuación, escriba 5 o 6 números en las pizarras blancas, luego encierre en un círculo. Para jugar, los estudiantes colocan sus dominós a lo largo del círculo para crear el número en el interior. Por ejemplo, si el número es 9, un estudiante puede colocar dominó para 3, 4 y 2, que equivalen a 9.

Al igual que en el juego del huevo anterior, comience a jugar con todo el grupo, luego suelte gradualmente a medida que los estudiantes desarrollen habilidades. Juegue como un grupo completo usando una cámara de documentos compartida, o permita que los estudiantes jueguen en grupos pequeños y apoyen en todo momento.

Construir un muñeco de nieve

Excelente para reforzar conceptos geométricos, además a los estudiantes les encanta crear su propio muñeco de nieve. Puede crear este juego usando formas magnéticas o crear las suyas propias recortando formas en papel de construcción y aplicando una banda magnética en la parte posterior después de laminar. También necesitará dos dados, uno con un número simple y otro con formas, como círculos y triángulos. Finalmente, necesitará una superficie magnética como una bandeja para hornear galletas.

Los estudiantes juegan tirando los dados y siguiendo las instrucciones para construir un muñeco de nieve. Digamos que el primer estudiante saca un 3 y un círculo; Luego tomará tres círculos y comenzará a construir un muñeco de nieve. El juego pasa al siguiente alumno, que repite el proceso. Los muñecos de nieve pueden volverse un poco tontos con este juego, ¡pero está bien! Permita que los estudiantes sean creativos y centren su atención en identificar y nombrar formas.

Papas fritas divertidas

Hay muchas formas de usar y jugar esta actividad interactiva que se enfoca en sumar números. Cree el tablero para usar un boletín u otra superficie plana, luego coloque varios recipientes de papas fritas de comida rápida. También puede hacer el suyo propio con papel de construcción. Adjunte números al frente de cada contenedor. Luego, corte tiras de cartulina amarilla o use palitos para manualidades. Escriba un solo número en cada tira, que ahora son papas fritas.

Los estudiantes juegan colocando las papas fritas en los recipientes, asegurándose de que los números sumen la suma en el exterior del bolsillo de las papas fritas. Por ejemplo, el recipiente marcado con 11 puede tener patatas fritas 3 y 8, o 4, 2 y 5.

Comparar y hablar

Esta actividad es maravillosa para que los estudiantes se acostumbren a comparar tamaños y explicar sus pensamientos. Juegue como un grupo completo, luego cree tarjetas de tareas para que los estudiantes jueguen de forma autónoma.

Comience pidiendo a todos los estudiantes que se pongan de pie. Indíqueles que busquen algo en la habitación que sea más corto que ellos y luego párese junto a él. Elija algunos estudiantes para hacer un ‘comparar y hablar’, diciendo ‘Soy más alto que la planta porque mide aproximadamente 5 pulgadas y mido 4 pies de altura’ o alguna versión de su pensamiento. Repita con muchos escenarios diferentes, como:

• Encuentra algo más largo que tu pie
• Encuentra algo más pesado que tu lápiz
• Encuentra algo más corto que tu brazo
• Encuentra algo más ligero que tu libro de matemáticas

Es posible que deba modelar cómo hablar sobre estas comparaciones, así como asegurarse de que los estudiantes dominen las mediciones y cómo usar las herramientas de medición.

Rodrigo Ricardo Editor y fundador