Actividades de pensamiento crítico para la escuela secundaria

El pensamiento crítico y el estudiante de secundaria

El pensamiento crítico es la capacidad de leer algo, analizarlo y hacer aplicaciones del mundo real con la información. Su aplicación directa variará según el tipo de texto que lean los estudiantes. Por ejemplo, poder pensar críticamente sobre un poema es significativamente diferente a analizar los hallazgos después de un experimento científico. No obstante, en la mayoría de los casos, la capacidad de pensar críticamente significa que un estudiante puede ir más allá de las palabras de la página y comprender más profundamente lo que un autor está tratando de comunicar.

Mientras tanto, la escuela secundaria puede ser un momento difícil para algunos. Los estudiantes ya no están en la escuela primaria y con la transición a una nueva escuela vienen más responsabilidades y la expectativa de un nuevo nivel de madurez. Los estudiantes conocen más maestros, más clases y más amigos. Mentalmente, algunos estudiantes de secundaria no están preparados para este desafío. Independientemente de la preparación, el plan de estudios básico común requiere que los estudiantes de secundaria aprendan a pensar críticamente. Puede ser agotador, pero es necesario, no obstante.

Taxonomía de Bloom y niveles de cuestionamiento de Costa

Hay varias formas de presentar el concepto de pensamiento crítico a los estudiantes. La taxonomía de Bloom y los niveles de cuestionamiento de Costa son dos de estas metodologías.

En pocas palabras, la taxonomía de Bloom es una herramienta visual que establece los diferentes niveles de habilidades de pensamiento de orden superior.

Conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, evaluación de síntesis

Mientras que la taxonomía de Bloom usa seis niveles de comprensión, los niveles de interrogación de Costa están representados visualmente por una casa de tres pisos.

Recopilación Procesamiento Aplicación

Los estudiantes de secundaria a menudo tienen dificultades con las preguntas de nivel dos y nivel tres. Muchos están acostumbrados a encontrar la respuesta en el texto y pueden desarrollar ansiedad si la respuesta no está disponible de inmediato y es obvia.

Técnicas de pensamiento crítico

Hay algunas estrategias que los educadores pueden utilizar para ayudar a enseñar a los estudiantes cómo pensar de manera más crítica. Una estrategia que me gusta usar se llama Veo, pienso y me pregunto . En esta actividad, a los estudiantes se les muestra una imagen sin título. Luego se les anima a expresar lo que ven en la imagen, lo que piensan acerca de lo que están observando y luego a preguntarse acerca de posibles incógnitas. Esto puede realizarse como parte de una discusión abierta en clase o como una actividad escrita, individualmente o en grupos.

Una vez que la clase aprende a ver, pensar y preguntarse, una actividad que se basa en esas habilidades se llama Reclamación / Apoyo / Pregunta . Esta actividad de pensamiento crítico también puede realizarse en grupos o individualmente, en un formato escrito o verbal, aunque el tema lo proporcionará usted, el instructor. En esta actividad, se les pide a los estudiantes que hagan una afirmación sobre el tema y luego proporcionen al menos tres declaraciones de respaldo para respaldar su afirmación. Para los estudiantes que tienen dificultades con las declaraciones de apoyo, el estímulo para usar experiencias, observaciones y conocimientos personales puede ser útil. Finalmente, al igual que en la fase de ‘maravilla’ de nuestra primera actividad, se pregunta a los estudiantes qué otra información podría faltar en su afirmación, ¿sobre qué quieren saber más ahora?

Otra estrategia que me gusta usar es el Seminario socrático . Esta actividad se utiliza junto con material de lectura. En preparación, pida a los estudiantes que lean el material con atención ; hacen tomar notas o colocar notas adhesivas en extractos interesantes. Una vez que han terminado de leer, los estudiantes se sientan en círculo para que puedan verse y hacer contacto visual mientras discuten el texto. A cada estudiante se le pide que exprese una opinión o afirmación sobre el texto y el resto de la clase puede hacer preguntas sobre la afirmación. El individuo puede volver a consultar el texto en sí, utilizando el material para respaldar su opinión. Esta actividad, aunque es la más avanzada de las tres, desarrolla habilidades de pensamiento crítico en un formato que se aplica bien a aplicaciones del mundo real, como en el lugar de trabajo.

Resumen de la lección

El pensamiento crítico es la capacidad de leer algo, analizarlo y hacer aplicaciones del mundo real con la información. Aunque el tipo de material de lectura influirá en el análisis de un estudiante, la capacidad de pensar críticamente significa que un estudiante puede ir más allá de las palabras de la página y comprender más profundamente lo que un autor está tratando de comunicar.

La taxonomía de Bloom y los niveles de cuestionamiento de Costa son dos de las metodologías utilizadas para presentar el concepto de pensamiento crítico a los estudiantes. La taxonomía de Bloom utiliza seis niveles de comprensión: conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación . Los niveles de interrogatorio de Costa a menudo se ilustran como una casa de tres pisos, con los niveles etiquetados Reunir , Procesar y Aplicar .

Hay una gran cantidad de actividades que pueden usarse para guiar a los estudiantes de secundaria a través del pensamiento crítico. Veo, pienso y me pregunto , reclamo / apoyo / pregunta y el seminario socrático lo hacen con niveles de dificultad cada vez mayores.

Rodrigo Ricardo Editor y fundador