Actividades meteorológicas vs. climáticas

Caramelo climático

A veces, los estudiantes necesitan una imagen para ayudarlos a comprender la distinción entre clima y clima. Si bien eventualmente queremos que los estudiantes comprendan el clima versus el clima utilizando datos reales, a corto plazo es útil simular la relación entre los dos de cualquier manera que pueda.

Materiales:

• una bolsa de M & Ms para cada grupo o una taza de cuentas de varios colores
• página de calendario en blanco con todos los días del mes
• lápiz

Direcciones:

1. Establezca una clave para que cada color M&M represente un tipo diferente de clima. Por ejemplo, los M&M amarillos podrían ser cielos despejados, mientras que el azul representa huracanes.
2. Explique a cada grupo que su bolsa de M & M representa el clima en su área para el mes actual.
3. Haga que cada grupo haga una pequeña lágrima en una esquina de su bolso, lo suficientemente grande para que salga un M&M.
4. Haga que saquen un M&M de la bolsa. El primer M&M representa el clima el primer día del mes. Pídales que registren el clima de ese día en el calendario.
5. Pida a cada grupo que comparta lo que obtuvieron el primer día del mes. Explique que las condiciones en un día determinado son lo que llamamos clima. Podría estar soleado o podríamos tener tormentas eléctricas.
6. Ahora haga que los estudiantes continúen sacando un M&M a la vez de la bolsa y agreguen el clima de cada día en su calendario.
7. Haga que los estudiantes resuman el patrón de clima que obtuvieron durante el mes. Por ejemplo, ¿cuántos días llovió? ¿Cuántos días estuvo soleado?
8. Explique a los estudiantes que los patrones del clima a lo largo del tiempo se llaman clima. Podemos examinar el clima durante meses, semanas, años, siglos o incluso miles de años.

Hay variaciones que puede hacer con esta actividad para ilustrar mejor a los estudiantes las diferencias entre el tiempo y el clima. Por ejemplo, puede decidir asignar un rango de temperatura o lluvia a cada color de M&M. Luego, asigne a cada equipo de estudiantes un mes diferente del año para mapear la temperatura o la lluvia. Los estudiantes pueden observar el patrón cada semana y discutir cómo se comporta su clima en términos de esos factores.

El clima es un patrón del tiempo durante un período de tiempo y se puede cambiar

Graficar el tiempo frente al clima

A veces, para que los estudiantes comprendan la diferencia entre el tiempo y el clima, tenemos que darles algunos datos reales con los que trabajar. Es posible que deba ajustar los datos del mundo real en consecuencia para cumplir con el nivel de sus estudiantes. Hacerlo permite a los estudiantes desde la escuela primaria hasta la secundaria trabajar con datos reales en su investigación del clima versus el clima.

Materiales:

• conjunto de datos de temperatura para un particular. Puede optar por darles datos diarios durante el transcurso de un año o graficar promedios mensuales durante un período de varios años. Divida los datos en conjuntos para cada grupo de estudiantes.
• papel cuadriculado
• lápices de colores

Direcciones:

1. Explique a los estudiantes que cada grupo recibirá un conjunto de datos para que la ciudad los grafique.

• Asegúrese de definir para sus estudiantes el intervalo que desearán usar para etiquetar su eje x o y. Esto es importante porque desea que los gráficos se alineen más tarde.
• Haga que cada equipo de estudiantes cree un gráfico de barras para sus datos meteorológicos.
• Una vez que hayan terminado, explique a los estudiantes que lo que tienen ahora es el clima. Es decir, lo que están viendo es lo que sucedió en una fecha determinada en su ciudad.
• Ahora pida a los estudiantes que peguen todos sus gráficos de un extremo a otro y que los cuelguen en una pared donde su clase pueda ver fácilmente la longitud completa del nuevo gráfico.
• Pida a los estudiantes que busquen patrones. Incluso puede hacer que hagan un recorrido por la galería y coloquen notas con sus ideas sobre los patrones en el gráfico.
• Hable con los alumnos sobre los patrones que vieron durante el período en el que tuvo el gráfico de la clase. Explique que si bien los datos diarios son el clima, los patrones que ven son el clima.

El clima son las condiciones afuera en este momento, como cuando

Comparación de datos: tiempo frente a clima

Una vez que los estudiantes comienzan a tener una idea de cómo el clima se diferencia del tiempo, necesitan profundizar en datos reales para comenzar a hacer una distinción entre los dos. Si bien hacer que los estudiantes se reúnan e investiguen puede llevar más tiempo en clase, es una buena manera de que comprendan las diferencias entre el clima y el tiempo.

Materiales:

• hojas de datos para estudiantes
• marcadores, crayones o lápices de colores
• computadoras con acceso a Internet

Direcciones:

1. Divida su clase en grupos pequeños, y cada grupo tendrá una ciudad diferente en zonas climáticas separadas en los Estados Unidos.
2. Con una aplicación o sitio web, haga que cada equipo haga un seguimiento del clima en esa ciudad específica durante un período de tiempo (1 a 2 semanas). Deben registrar las temperaturas máximas / mínimas, la humedad y las precipitaciones diarias.
3. Después de que los estudiantes hayan monitoreado el clima, haga que los estudiantes compartan en una discusión en clase cómo ha estado el clima en su ciudad en particular. ¿Ha llovido todos los días? ¿El clima es cálido o fresco? Explique que lo que han estado registrando es el clima, pero el clima es un poco diferente. El clima es el patrón del tiempo para un área en particular a lo largo del tiempo.
4. Modele para los estudiantes cómo pueden acceder a los datos climáticos de su ciudad en línea. La forma más sencilla de hacerlo es visitando los mapas climáticos reutilizables de la NOAA.
5. Haga que los estudiantes usen los mapas para observar el patrón del clima en su ciudad específica en los Estados Unidos. Pídales que investiguen preguntas tales como cuál es la temperatura más baja en su ciudad durante el año, o cuándo su ciudad puede haber experimentado una sequía.
6. Discuta con los estudiantes que si bien el clima cambia a diario, el clima es un patrón más predecible en el tiempo durante un período de tiempo más largo. Por ejemplo, en algunas partes del mundo, experimentan fuertes lluvias durante ciertas épocas del año (monzones), mientras que en otras épocas puede ser muy seco y caluroso.
7. Haga que los estudiantes creen un póster u otro elemento visual que represente el clima actual en su ciudad durante un período de una semana y el clima típico de su ciudad en particular durante el mismo mes.

Rodrigo Ricardo Editor y fundador