Adaptaciones para estudiantes con discapacidades en el aprendizaje de las matemáticas

¿Por qué hacer adaptaciones?

Jeanie es una estudiante en su clase de cuarto grado y usted sabe que le han diagnosticado discalculia , una discapacidad de aprendizaje que afecta su capacidad para entender los números. Aunque Jeanie ha recibido mucha tutoría y apoyo externo a lo largo de los años, recientemente, se ha dado cuenta de que ni siquiera presta atención durante la clase de matemáticas. Sientes que Jeanie ha decidido que las matemáticas no son para ella y ha dejado de intentarlo.

Después de reunirse con los padres de Jeanie e investigar un poco, decide que, para satisfacer adecuadamente las necesidades de Jeanie y ayudarla a participar nuevamente, debe hacer algunas adaptaciones o ajustes a su instrucción, evaluación y expectativas. Si bien puede mantener a Jeanie con los mismos estándares a largo plazo que todos sus otros estudiantes, es injusto esperar que llegue allí sin algunos andamios adicionales en el camino. Usted se propone aprender qué tipos de adaptaciones son a menudo útiles para los estudiantes con discapacidades de aprendizaje de las matemáticas.

Tiempo y espacio extra

Una de las primeras cosas que aprende es que el tiempo y el espacio marcan una gran diferencia para los estudiantes con discapacidades en el aprendizaje de las matemáticas, y estos son elementos de la instrucción que puede ajustar fácilmente. Dado que Jeanie no comprende los números fácil y rápidamente, a menudo cede cuando hay presión de tiempo y decide que simplemente no puede completar una tarea. Entonces, comienzas a darle a Jeanie tiempo y medio en cada tarea de matemáticas a largo plazo. A veces, esto significa que puede comenzar una tarea en casa antes que el resto de la clase, o puede significar que la continúa mientras el resto de la clase ha pasado a otra cosa. Jeanie responde de inmediato a esta adaptación y se dedica a aprovechar el tiempo.

También te das cuenta de que Jeanie, como muchos estudiantes con discapacidades de aprendizaje, se siente cohibida y se abruma fácilmente con los estímulos. Siempre que sea posible, déjela hacer su trabajo de matemáticas independiente en un rincón tranquilo de la habitación o en el pasillo, donde haya menos distracciones y no tenga que preocuparse de que otros vean su trabajo. También anima a sus padres a asegurarse de que la tarea de matemáticas se realice en un espacio tranquilo y silencioso.

Calculadoras y manipuladores

Otra cosa que llega a comprender es que algunos tipos de cálculos son realmente difíciles para Jeanie. Te das cuenta de que, a veces, le conviene practicar el uso de algoritmos o hacer cálculos mentales para mejorar su capacidad de cálculo. Por otro lado, hay ocasiones en las que lo que quieres que Jeanie comprenda es más conceptual y el requisito del cálculo se interpone en su capacidad para avanzar conceptualmente.

Cuando este es el caso, decides que está bien que Jeanie use una calculadora o herramientas de manipulación para ayudarla con la parte estrictamente computacional de la tarea. Esta adaptación le permite a Jeanie liberar su mente para dar sentido a los elementos más conceptuales de la resolución de problemas y puede acceder al plan de estudios con menos obstáculos. Jeanie incluso comienza a levantar la mano más para participar en las discusiones en clase sobre matemáticas porque tiene más confianza en sus soluciones y estrategias.

Simplificando el lenguaje

Finalmente, se da cuenta de que Jeanie a veces se atasca en problemas de historias que tienen mucho lenguaje. Como muchos estudiantes con problemas de aprendizaje, sus habilidades para las funciones ejecutivas , o su capacidad para organizar y priorizar, son débiles. Esto significa que puede ser muy difícil para ella derrumbarse y abordar un problema de varios pasos.

Empiece a darle a Jeanie organizadores gráficos que pueda usar para discernir qué información es importante en un problema de historia y qué pregunta está tratando de hacer. También le enseña que, antes de que comience a resolver un problema, debe averiguar cuántos pasos tiene, qué operaciones necesitará y cuál será su plan de ataque. Finalmente, a veces le das a Jeanie problemas similares al resto de la clase pero con un lenguaje menos extraño. Esto le permite concentrarse en el aspecto matemático del problema sin sentirse abrumada por el lenguaje.

Resumen de la lección

Los estudiantes con una discapacidad de aprendizaje en matemáticas, como discalculia , a veces realmente tienen dificultades en la escuela. Si nota que estos estudiantes se están quedando más rezagados o comienzan a desconectarse, podría ser el momento de pensar qué adaptaciones o ajustes a su instrucción, evaluación y expectativas está brindando. Si bien desea tener altas expectativas para estos estudiantes, es posible que también deba hacer las modificaciones adecuadas para que puedan cumplir con sus expectativas y requisitos.

Proporcionar tiempo y espacio adicionales puede marcar una gran diferencia en su capacidad para triunfar. Dejarles usar una calculadora o manipuladores también puede ayudarles a veces a concentrarse en cuestiones conceptuales. Finalmente, considere que muchos estudiantes con discapacidades de aprendizaje tienen habilidades de funciones ejecutivas débiles o la capacidad de organizar y priorizar. Con esto en mente, elimine el lenguaje complejo y ofrezca a los estudiantes estrategias para desenredar las complejidades del lenguaje para que puedan organizar sus procesos matemáticos.

Rodrigo Ricardo Editor y fundador