Adaptaciones y modificaciones curriculares

¿Qué son las adaptaciones y modificaciones curriculares?

Mirar las listas de sus clases siempre es muy emocionante para la Sra. Vogel. Ella mira los nombres en las listas, imaginando cuán brillante y trabajador será cada uno de los estudiantes en el próximo año escolar. Sin embargo, siempre tiene un ligero sentimiento de ansiedad en el fondo de su mente. Ella sabe que cada uno de estos estudiantes es un individuo, único en formas que ni siquiera puede imaginar. Sabe que muchos de sus alumnos pondrán a prueba sus habilidades docentes y que tendrá que adaptar sus métodos y materiales para llegar a todos sus alumnos de manera significativa.

La Sra. Vogel, por supuesto, no es una maestra única. Ella es toda maestra. Todos los profesores son evaluados por sus alumnos para mejorar y cambiar con el fin de llegar a todos ellos.

Algunos cambios son simples; cambia la forma en que imparte una lección o la velocidad a la que lee. Sin embargo, algunos cambios son mucho más complejos. Cuando los maestros cambian los métodos o materiales para adaptarse mejor a sus estudiantes, les brindan adaptaciones o modificaciones, según el grado de cambio.

Las adaptaciones se desarrollan para ayudar a un estudiante (o un grupo pequeño con estilos de aprendizaje similares) a alcanzar las mismas metas de aprendizaje que sus compañeros al cambiar la forma en que se presenta el plan de estudios o la forma en que interactúan con el entorno del aula. Naturalmente, existen muchos tipos diferentes de adaptaciones, pero el objetivo principal es nivelar el campo de juego para que los estudiantes logren los mismos objetivos que sus compañeros.

Las modificaciones , por otro lado, están diseñadas para estudiantes que están muy por detrás de sus compañeros o tienen dificultades de aprendizaje significativas, y proporcionan cambios en los materiales o métodos que reducen las metas de aprendizaje para los estudiantes que las reciben. Las modificaciones se consideran las más drásticas de las dos, ya que no están diseñadas para que los estudiantes alcancen las mismas metas de aprendizaje que sus compañeros.

Adaptaciones curriculares: mejores prácticas

Existen varias razones para que un estudiante reciba adaptaciones curriculares. La razón más obvia es que un estudiante recibe servicios de educación especial, pero los estudiantes también pueden requerir adaptaciones si su estilo de aprendizaje difiere mucho del de la mayoría de sus compañeros. En cualquier caso, incluso las adaptaciones más leves pueden proporcionar una experiencia de aprendizaje mucho mejor para un estudiante.

Las adaptaciones curriculares a menudo toman la forma de cambios en la forma en que se presenta el material. Si los estudiantes tienen dificultades para leer, se les puede permitir escuchar una grabación de audio del material. Si tienen problemas para escribir a mano, pero son buenos con las computadoras, pueden tener la oportunidad de escribir sus tareas. A veces, las asignaciones y los proyectos se pueden completar en un formato diferente o en un período de tiempo prolongado. Para asignaciones largas, los maestros pueden dividir el trabajo en partes más pequeñas para reducir la carga inmediata para el estudiante.

Permitir que un estudiante complete las tareas escritas usando una computadora no reduce las expectativas o metas de aprendizaje y, por lo tanto, se considera una adaptación curricular.

La idea principal detrás de las adaptaciones curriculares es que los estudiantes que las reciben todavía deben completar el mismo trabajo o un trabajo comparable que sus compañeros. Están sujetos a los mismos estándares de aprendizaje, pero simplemente completan el trabajo de la manera que mejor se adapte a sus necesidades individuales.

Modificaciones curriculares: mejores prácticas

Cuando a un estudiante se le ofrecen adaptaciones curriculares, pero aún así no logra el progreso necesario, las modificaciones pueden ser el mejor plan de acción. Cuando se proporciona una modificación a un estudiante, se realiza un cambio fundamental en el entorno de aprendizaje o en los materiales que reduce las metas de aprendizaje del estudiante. A los estudiantes con dificultades de lectura importantes se les pueden asignar textos más cortos o de menor nivel. La duración de las tareas se puede reducir para compensar los problemas de concentración o ansiedad. Las pruebas pueden tener expectativas reducidas (menos distractores en las preguntas de opción múltiple, para dar un ejemplo). La idea principal detrás de las modificaciones es que no se espera que los estudiantes alcancen las mismas metas de aprendizaje que sus compañeros; el campo de juego está nivelado, para que estos estudiantes alcancen los niveles de aprendizaje más altos posibles en ese momento.

Algunas reflexiones sobre adaptaciones y modificaciones curriculares

Al proporcionar adaptaciones o modificaciones a los estudiantes, a menudo es fácil tener una opinión negativa de los estudiantes. Es importante no pensar nunca en los estudiantes con una mentalidad deficitaria. No está proporcionando estas adaptaciones o modificaciones para abordar las debilidades de los estudiantes, sino que les brinda la oportunidad de usar sus fortalezas para producir un trabajo que sea apropiado para sus experiencias y habilidades únicas. No reciben estos servicios porque sean peores que sus pares, sino simplemente porque son diferentes.

Resumen de la lección

No hay dos estudiantes que aprendan de la misma manera. A veces, los estudiantes requieren adaptaciones o modificaciones curriculares para lograr objetivos de aprendizaje razonables. Las adaptaciones curriculares son cambios realizados en métodos o materiales que no reducen las expectativas de aprendizaje del estudiante. Las modificaciones son cambios realizados que son más significativos y reducen las expectativas de aprendizaje y, por lo tanto, la carga para el estudiante. Ambos tipos de cambios están diseñados para utilizar las fortalezas de los estudiantes y aliviar las diferencias que puedan tener en el estilo de aprendizaje.