Colaboración entre profesionales de programas de la primera infancia

Publicado el 16 noviembre, 2020 por Rodrigo Ricardo

Educación de la primera infancia

Syah es maestra de segundo grado. Le encanta trabajar con sus alumnos y ayudarlos a aprender. Pero Syah se ha encontrado con un problema: hay mucha gente a su alrededor y no está segura de cómo trabajar con todos para ayudar a sus alumnos. ¿Cómo debería colaborar con paraprofesionales, voluntarios, maestros de educación especial y otros?

Syah enseña en educación infantil , que es la educación formal para niños desde el jardín de infantes hasta el tercer grado. Como dice el viejo refrán, ‘Se necesita una aldea para criar a un niño’, ¡y Syah ha descubierto que eso es cierto!

Muchas personas diferentes están involucradas en programas para la primera infancia. Para ayudar a Syah a determinar quién es quién y cómo colaborar con todos ellos, echemos un vistazo a las diferentes personas con las que Syah podría encontrarse y las estrategias que puede implementar para colaborar con ellos.

Tipos de educadores

Syah se encuentra con todo tipo de personas todos los días. Están ahí, como ella, para ayudar a los estudiantes a crecer. La mayoría de ellos también están allí para apoyar a Syah en su papel de maestra de primaria. Pero, ¿quiénes son todas estas personas?

Paraprofesionales

Algunos de ellos son paraprofesionales , también llamados a veces maestros asistentes . Proporcionan asistencia docente bajo la guía del maestro de aula. Los paraprofesionales pueden colaborar con el maestro del aula trabajando individualmente y en grupos pequeños con los estudiantes.

Para colaborar con los paraprofesionales, es posible que Syah desee considerar su experiencia y habilidades. Por ejemplo, uno de los paraprofesionales de Syah es muy bueno con la tecnología, por lo que Syah podría animarla a ayudar a los estudiantes que están trabajando en computadoras, tabletas u otra tecnología.

Maestros estudiantes

Además de los paraprofesionales, Syah también trabaja con profesores en formación . Estos son estudiantes universitarios o graduados en educación que están tratando de adquirir experiencia en el aula. A menudo, los profesores en formación trabajan de manera similar a los paraprofesionales, como trabajar con grupos pequeños. Otras veces, pueden intentar liderar a toda la clase en una actividad.

Al trabajar con los estudiantes de maestros, Syah querrá tener en cuenta tanto las fortalezas de los estudiantes de maestros como sus objetivos profesionales. Por ejemplo, si Syah tiene un profesor en formación que es muy bueno con grupos pequeños y tiene como objetivo profesional trabajar con estudiantes con dificultades, entonces Syah podría hacer que el profesor en formación trabaje con grupos pequeños de estudiantes con dificultades.

Voluntarios

De vez en cuando, Syah también puede tener voluntarios en su clase. Estos pueden ser padres o voluntarios de la comunidad. A diferencia de otras personas en la clase de Syah, los voluntarios no tienen responsabilidades formales, pero pueden ayudar con la tutoría, trabajar con grupos pequeños u otras actividades. Al colaborar, Syah debe llegar a un acuerdo con ellos sobre el papel de los voluntarios en el aula, comunicar cuál es el horario del aula y otras piezas importantes de información.

Equipo de educación especial

Finalmente, Syah tiene que colaborar con el equipo de educación especial , que podría incluir maestros, psicólogos y administradores. Juntos, este equipo establece metas y monitorea el progreso de los estudiantes con necesidades especiales.

Como grupo, pueden brindarle a Syah orientación sobre el plan individual para cada estudiante con necesidades especiales, así como también responder las preguntas que tenga sobre esos estudiantes. Individualmente, los profesionales de educación especial pueden trabajar con los estudiantes de Syah uno a uno o en pequeños grupos dentro del aula y / o sacándolos del aula.

En el caso del equipo de educación especial, la comunicación abierta es clave. Syah querrá trabajar con ellos para coordinar sus planes y sus planes para ayudar a los estudiantes.

Estrategias de colaboración

Como hemos visto, hay muchas personas con las que Syah podría necesitar colaborar. También hay algunas pautas generales que Syah debe tener en cuenta cada vez que colabora con cualquier trabajador de la primera infancia. Incluyen:

  1. La comunicación es la clave de toda colaboración. Syah querrá comunicarse de manera positiva y muy clara con cualquier persona con la que trabaje. Esto podría incluir hablar sobre sus planes y escuchar los suyos, felicitarlos por un trabajo bien hecho y ofrecer (y aceptar) críticas constructivas que se centren en aprovechar las fortalezas y trabajar para mejorar.
  2. La planificación compartida es un componente importante del trabajo conjunto. Estrechamente vinculada a la colaboración está la idea de compartir el proceso de planificación. Esto podría involucrar la planificación para un estudiante específico con el equipo de educación especial, o podría involucrar la planificación de la instrucción de toda la clase con la participación del paraprofesional o del estudiante de maestro.
  3. Y valorar la experiencia de los demás ayuda a apoyar el aprendizaje de los niños. Syah es una muy buena profesora, pero no lo sabe todo. ¡Nadie hace! Como resultado, Syah deberá reconocer la experiencia de los demás (y sus propios límites) y hacer referencias según sea necesario. Por ejemplo, si sospecha que un estudiante puede tener una discapacidad de aprendizaje, podría derivar a ese estudiante a un psicólogo o al equipo de educación especial para que lo evalúen.

Estas y otras herramientas colaborativas se pueden utilizar tanto formal como informalmente. Formalmente, Syah podría usarlos en reuniones o en referencias escritas. Mientras tanto, los usos informales serán a menudo conversaciones espontáneas durante los descansos o antes o después de la escuela.

Resumen de la lección

La educación de la primera infancia es la educación formal para los niños desde el jardín de infancia hasta el tercer grado. Muchas personas diferentes están involucradas en programas para la primera infancia. Pueden incluir:

  • Paraprofesionales que brindan asistencia docente
  • Maestros o estudiantes graduados que obtienen experiencia en el aula
  • Voluntarios que no tienen un rol formal
  • Equipos de educación especial , que pueden incluir maestros, psicólogos o administradores que establecen metas y monitorean el progreso de los estudiantes con necesidades especiales.

Trabajar con paraprofesionales debe tener en cuenta su experiencia y habilidades. Las fortalezas y los objetivos profesionales de los futuros profesores deben considerarse durante la colaboración. Recuerde utilizar una comunicación abierta y clara, una planificación compartida y la valoración de la experiencia de los demás (incluida la realización de referencias según sea necesario). Todas estas herramientas se pueden utilizar en entornos formales, como reuniones o referencias, o entornos informales, como conversaciones espontáneas.

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