Experimentos de planificación
Una de las partes más importantes de ser profesor o profesor de física es asegurarse de que las actividades de laboratorio estén preparadas. Después de todo, es en el laboratorio donde los estudiantes no solo ponen en práctica lo que han aprendido sobre el método científico, sino también donde pueden ver de primera mano qué tan cerca coinciden los cálculos que han realizado con el mundo real. Aún así, no es tan fácil como elegir experimentos al azar. Al planificar experimentos para un aula de física, un instructor debe asegurarse de considerar aspectos como las habilidades, la disponibilidad y la seguridad de la actividad en cuestión. En esta lección, veremos cómo hacer los tres en una variedad de grupos de edad.
Considerando las habilidades
Comencemos considerando dos grupos. El primero es un seminario de honores en física newtoniana en un prestigioso instituto de tecnología. El segundo es un aula de ciencias físicas de la escuela secundaria. Lo más probable es que no desee realizar los mismos experimentos con cada grupo. Como resultado, debe considerar cuidadosamente las habilidades de su clase al planificar actividades. En el primer grupo, debe sentirse libre de incluir técnicas más avanzadas. En el segundo grupo, le recomendamos que haga todo el proceso lo más sencillo posible. Además, se debe decir una palabra sobre la madurez y el enfoque. Los estudiantes del seminario de honores no solo serán físicamente más maduros y, por lo tanto, serán capaces de manipular diferentes actividades, sino que estarán mucho más interesados que la clase de secundaria.
Echemos un vistazo a un ejemplo que funcionaría bien con cada uno. Digamos que estabas demostrando cómo funcionan las colisiones elásticas. Con el grupo de la escuela secundaria, puede ser suficiente con usar medidores y pelotas de tamaño similar. Sin embargo, con el otro grupo, es posible que desee utilizar objetos cuidadosamente concentrados junto con una forma más sofisticada de comprobar los cambios en la velocidad.
Considerando la disponibilidad
Aún así, existe una gran diferencia en la disponibilidad cuando se trata de experimentos de física. Es posible que desee mostrarle a su clase de secundaria cómo se mueven los planetas alrededor del sol, pero es probable que los padres no toleren más de una noche que pasen hasta tarde mirando las estrellas. Mientras tanto, puede hacer que un laboratorio de astronomía de la universidad se reúna semanalmente y que utilicen telescopios más avanzados.
No es solo el tiempo lo que se debe considerar al considerar las actividades de laboratorio para diferentes grupos de estudiantes de física. También es financiación. Tomemos, por ejemplo, su deseo de mostrar cómo los cambios de temperatura cercanos al cero absoluto provocan cambios en las propiedades físicas. Su escuela secundaria puede aprobar suficiente nitrógeno líquido para triturar un par de plátanos, pero es poco probable que apruebe la cantidad que necesitaría para un laboratorio universitario que permita a cada estudiante hacer lo mismo.
Considerando la seguridad
Finalmente, debemos ser conscientes de la seguridad de los participantes en el laboratorio. Nuevamente, esto significa cosas diferentes para diferentes grupos. Para nuestros estudiantes de secundaria, podría ser tan simple como recordarles que se mantengan puestos los anteojos de seguridad mientras observan cómo los cambios en la tensión afectan la distancia que puede alcanzar una goma elástica en el salón. Por otro lado, podría ser algo muy diferente para el grupo universitario. Aquí, la seguridad puede no ser solo cuestión de que le saquen un ojo. En algún momento, su clase puede profundizar en la física nuclear y la radiación. En ese momento, deben asegurarse de tener una protección adecuada a base de plomo contra las ondas que provienen de cualquier fuente radiactiva.
Resumen de la lección
En esta lección, analizamos cómo determinar los mejores equipos y procedimientos de laboratorio para experimentos de física. Utilizando dos grupos de prueba, una clase de estudiantes de secundaria y un grupo de estudiantes de licenciatura en física, vimos cómo diferentes grupos tenían diferentes necesidades para diferentes laboratorios.
Comenzamos analizando el papel que juegan las diferentes habilidades . Como regla general, cuanto más avanzada sea la habilidad, más preciso será el equipo necesario. A partir de ahí, analizamos el papel de la financiación. Una vez más, las limitaciones de financiación en una escuela intermedia suelen ser mucho mayores de lo que se encontrarían en un entorno universitario. Finalmente, echamos un vistazo a los materiales necesarios para garantizar la seguridad de los estudiantes . Si bien un grupo de estudiantes de secundaria a menudo solo necesitará anteojos de seguridad, los estudiantes universitarios pueden incluso necesitar equipo de protección a base de plomo para protegerse contra la radiación.
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