Palabras visuales
Tienen muchos nombres: palabras de alta frecuencia, palabras mágicas, palabras instantáneas, palabras ágiles. Sin embargo, la forma más común de describirlos es la frase «palabras de uso frecuente». ¿Qué son? Las palabras a la vista son palabras que los estudiantes pueden aprender a reconocer en su forma completa, en lugar de pronunciarlas. Un estudiante aprende a conocer la palabra con solo verla, dando a la palabra visual su nombre que suena visual.
Esta lección destaca cómo los maestros pueden desarrollar listas de palabras para un nivel de grado en particular. También aprenderá varias estrategias para presentar y practicar estas palabras con los estudiantes.
De alta frecuencia e inusual
Las palabras a la vista son palabras que normalmente se ajustan a una o ambas de las siguientes categorías:
- Una palabra se usa con la frecuencia suficiente para que familiarizar a los estudiantes con la palabra ayude a que la lectura sea más rápida y agradable.
- Una palabra no es fácil de pronunciar ya que no sigue patrones estándar, y memorizarla resulta muy útil para los lectores.
¿Cuáles son algunos ejemplos de palabras reconocibles a la vista? Primero, observe que tiene su propio vocabulario visual personal que ha desarrollado a lo largo de los años como lector. Ya no tiene que examinar cada palabra mientras la lee para pronunciarla. De hecho, incluso una palabra más larga como «vocabulario» probablemente te resulte tan familiar que es una palabra que conoces con solo mirar el conjunto.
Las palabras reconocibles a la vista, a nivel de escuela primaria, son aquellas que se han identificado como buenas para presentarlas a los lectores más nuevos. Así como ha dominado las palabras con el tiempo, los estudiantes comienzan a dominar las palabras reconocibles a la vista desde el comienzo de sus años de lectura, lo que podría comenzar en el preescolar o incluso antes de eso.
Algunas palabras con una Momia: Resumen del cuento
Por nivel de grado
A nivel preescolar, las palabras reconocibles a la vista pueden ser las más simples de las más simples. Tome las palabras «a», «» en «y» el «, por ejemplo. Estas palabras son muy sencillas para ti y para mí, pero para los nuevos lectores, representan un punto de partida. También son tan comunes que aprenderlos ayuda a que la lectura sea más rápida.
¿Dónde puede un maestro encontrar palabras apropiadas para cada nivel de grado? A menudo se utilizan dos listas principales para planificar una serie de actividades de palabras reconocibles a la vista: la lista Dolch y la lista Fry .
¿Dónde se originaron estas listas? No por arte de magia, por supuesto. En 1949, el investigador Dr. Edward William Dolch compiló las palabras que se usaban con mayor frecuencia en los libros para niños de esa época. En la década de 1950 y mediante revisiones posteriores, el Dr. Edward Fry también investigó las palabras más comunes. Las listas de Dolch y Fry se pueden encontrar en línea y se pueden ver por nivel de grado recomendado. Estas listas le permiten al maestro escoger y elegir en qué palabras enfocarse para los estudiantes de un nivel de lectura o grupo de edad en particular.
Tenga en cuenta que un enfoque en palabras reconocibles a la vista no está exento de críticas. Algunos argumentan que demasiado énfasis en el reconocimiento de la perforación podría llevar a los estudiantes a perder la oportunidad de aprender el significado detrás de esas palabras. Al instruir a los estudiantes sobre palabras reconocibles a primera vista, la clave es equilibrar la enseñanza del reconocimiento visual con ayudar a los estudiantes a comprender lo que realmente significan las palabras reconocibles a primera vista.
Enseñar palabras a la vista
De acuerdo, tienes tu lista de palabras apropiada para el nivel de grado y estás listo para enseñarlas. ¿Qué vas a hacer después?
Cómo enseñar sobre medio ambiente en las escuelas
Un método común es el método de ensayo incremental . En este enfoque, crea tarjetas con palabras reconocibles a la vista que probablemente los estudiantes desconozcan, junto con algunas con palabras conocidas. Por ejemplo, digamos que sus alumnos ya conocen palabras más cortas, como «a», «an», «el», «at», «eso», etc. Sin embargo, sus estudiantes no conocen las palabras reconocibles a la vista de «después», «debajo» o «por favor». »
Comience con una palabra desconocida reconocible a la vista, como «después», dígala y luego pídale al alumno que la diga. Luego agregue una tarjeta de memoria flash de una palabra conocida, como «el», junto a la tarjeta que dice «después». Pida al estudiante que repita la palabra desconocida, seguida de la palabra conocida. Entonces decían, «después», «el».
Luego agregue otra palabra conocida, como «en». El estudiante ahora irá por la línea de tarjetas que dicen «después» (la nueva palabra reconocible a la vista), «el» y «at». »
Continúe este proceso hasta que tenga un total de nueve tarjetas de vocabulario distribuidas, y la nueva palabra reconocible a la vista ahora es una palabra reconocible a la vista debido a todo este ensayo. La palabra más nueva ahora puede moverse a la posición de una palabra conocida (el lugar # 2), y puede agregar una nueva palabra vista al inicio de la lista (el lugar # 1). Con el tiempo, todas las nuevas palabras reconocibles a la vista que ha introducido se convertirán gradualmente en palabras reconocibles a la vista.
Una variación de este enfoque es el ensayo incremental estratégico , un método investigado por Sara Kupzyk, Edward J. Daly y Melissa N. Anderson en 2011. Con este método, todas las palabras son desconocidas, en lugar de una mezcla de palabras conocidas y desconocidas.
Enseñar a los estudiantes sobre prejuicios, estereotipos, prejuicios y discriminación
Otros métodos utilizados para enseñar palabras reconocibles a la vista incluyen cánticos de palabras y la estrategia de copiar, cubrir y comparar. Los cánticos de palabras involucran a los estudiantes que repiten una serie de palabras reconocibles a la vista varias veces en un formato similar a una canción. La estrategia de copiar, cubrir y comparar implica que se les muestre a los estudiantes una palabra reconocible a la vista que es nueva para ellos. Luego, los estudiantes copian o trazan la palabra. Después de cubrir la palabra, se pide a los estudiantes que la escriban de memoria. Finalmente, comparan su palabra escrita de memoria con la palabra copiada o trazada.
Se siguen investigando métodos para aprender palabras reconocibles a la vista, por lo que es útil que un maestro revise periódicamente los hallazgos sobre lo que funciona mejor para enseñar palabras reconocibles a la vista. Con el tiempo, el ensayo incremental se ha destacado como evidencia, sin embargo, como discutimos, las modificaciones posteriores también han mostrado buenos resultados, por lo que vale la pena seguirlo para ayudar a los estudiantes de todos los niveles de grado y habilidades a progresar.
Resumen de la lección
Las palabras a la vista son palabras que se les enseña a los estudiantes a reconocer en su forma completa, en lugar de pronunciarlas. Estas palabras suelen ser muy comunes y / o tienen una pronunciación atípica en comparación con su ortografía. La lista Dolch y la lista Fry pueden proporcionar a los maestros palabras apropiadas para niveles de grado particulares.
Los métodos para enseñar palabras reconocibles a primera vista incluyen el ensayo incremental y su modificación, el ensayo incremental estratégico , los cánticos de palabras reconocibles a primera vista y la estrategia de copiar, cubrir, comparar , entre otros.
Explora más sobre este tema
Selecciona un tema y sigue aprendiendo...
