Condicionamiento Operante, Clasico y Skinner: definición y explicación

Asociación

El aprendizaje por asociación es uno de los tipos de aprendizaje más comunes. El aprendizaje por asociación ocurre en humanos y animales. Usemos a una niña llamada Sally como ejemplo para explicar el aprendizaje por asociación. Desde que tiene la edad suficiente, el padre de Sally la ha llevado a disfrutar de actividades al aire libre durante el invierno. Antes de comenzar la diversión, el padre de Sally siempre le pone bálsamo labial de fresa a su hija para protegerla del frío. Muchos años después, Sally compra un bálsamo labial de fresa para su viaje a la playa. Pero cuando quita la manta, todo lo que puede pensar es en nieve. ¿Que pasó?

Sally ha aprendido por asociación. Las constantes experiencias de Sally con el bálsamo labial de fresa y la diversión invernal con su padre la han hecho asociar ese aroma muy afrutado con algo con lo que no suele asociarse; invierno frío y nevado. Sally también podría pensar en su padre, raquetas de nieve y una serie de otras cosas que estaban emparejadas o asociadas cuando era más joven.

A principios de la década de 1900, los psicólogos comenzaron a establecer sus propias asociaciones sobre el aprendizaje. Descubrieron que podían provocar respuestas en animales mediante métodos particulares de asociación llamados condicionamiento . Desde entonces, también hemos descubierto que también funciona para los humanos. Entonces, ¿cómo funciona el acondicionamiento?

Los perros de Ivan Pavlov

Estatua de Ivan Pavlov y su perro

Ivan Pavlov fue un famoso psicólogo de principios del siglo XX que realizó un experimento que resultó en la creación del término condicionamiento clásico .

Aunque Pavlov pensó, sus perros hicieron el trabajo. Pavlov experimentó con sus perros presentándoles primero comida. Los perros salivarían naturalmente. Entonces, Pavlov comenzó a presentar comida a sus perros solo después de tocar una campana. Esta combinación de campana con comida continuó por un tiempo hasta que Pavlov descubrió que la campana, presentada sola sin comida, también hacía salivar a sus perros.

Términos en el condicionamiento clásico

Un estímulo es todo aquello que provoca una respuesta en un ser humano o animal. El estímulo original utilizado por Ivan Pavlov fue el plato de comida para perros. Este estímulo no necesitaba estar asociado con nada para producir un efecto; babear era un reflejo para el perro, una respuesta natural e ignorante a la vista y el olor de la comida. Por lo tanto, el alimento se llama estímulo incondicionado , ya que ya produjo un efecto sin asociación. La respuesta natural del perro, babear, se llama respuesta incondicionada . Solo recuerde que incondicionado significa que ocurre naturalmente antes del experimento.

Ahora Pavlov agregó una campana a su experimento. Una campana en sí misma es solo un estímulo, y para los perros de Pavlov, el sonido de una campana no tenía ningún significado particular. Una vez que sonó la campana con la presentación de comida una y otra vez, ¡la campana se convirtió en un estímulo para babear! Recuerde, un estímulo puede ser cualquier cosa que genere una respuesta. La campana se convirtió en un estímulo condicionado una vez que fue una señal para los perros de que venía comida. La salivación al sonido de la campana fue una respuesta que fue condicionada por el Dr. Pavlov. Por lo tanto, la salivación también fue la respuesta condicionada .

Ratas de BF Skinner

Casi al mismo tiempo que Pavlov hacía que los perros salivaran, otro psicólogo muy famoso llamado BF Skinner estaba ayudando a las ratas a aprender a hacer algo que las ratas no suelen hacer: empujar palancas. Skinner hizo un dispositivo que ahora se conoce como caja Skinner. Este dispositivo era una caja del tamaño de una rata con una palanca dentro. La palanca liberaría una bolita de comida, que es una gran herramienta de enseñanza para cualquier animal. Skinner pondría una rata dentro de la caja y la ayudaría a aprender a empujar la palanca para comer. ¿Cómo ayudó a las ratas a aprender? Usó un procedimiento que llamamos modelado. Dado que a las ratas no les importan las palancas, Skinner reforzaría cualquier comportamiento que acercara a la rata a la meta, presionando la palanca. ¡Era muy parecido a un juego de “frío y calor” usando el lenguaje universal de la comida! Finalmente, las ratas asociaron la palanca con la comida y comenzaron a aprender que presionar la palanca era lo que tenían que hacer cuando estaban en la caja. Skinner ya no los reforzaba por comportamientos cercanos a lo que él quería: las ratas habían aprendido lo que tenían que hacer. Y nació el condicionamiento operante.

Condicionamiento operante

El condicionamiento operante , como lo realizó por primera vez BF Skinner, se define como un tipo de aprendizaje en el que un comportamiento voluntario puede ser modificado por sus consecuencias. Como sabemos, casi todos los comportamientos tienen consecuencias. Cuando estudiamos, sacamos buenas notas. Cuando trabajamos, somos recompensados ​​con dinero. Estas consecuencias son reforzadores de nuestro comportamiento de estudio y trabajo porque nos hacen trabajar y estudiar con mayor frecuencia. ¿Trabajarías gratis? Probablemente no. Si el reforzador del cheque de pago se detuviera, lo más probable es que dejara de trabajar. A diferencia del perro que no puede evitar salivar cuando se le presenta comida, podemos decidir dejar de trabajar si no nos refuerzan con dinero.

BF Skinner pudo usar refuerzos para dirigir y moldear el comportamiento de las ratas hasta que funcionó de la manera que él deseaba. El reforzador eran las ratas que obtenían comida. Entonces, un reforzador es un evento positivo o gratificante que aumentará las posibilidades de que el comportamiento reforzado vuelva a ocurrir. El ejemplo de las ratas a las que se les da comida para presionar la palanca se llama refuerzo positivo . Esto simplemente significa que se les da una recompensa a las ratas. Usamos el refuerzo positivo con los perros cuando aprenden a sentarse y les damos un hueso. Pero también es un refuerzo positivo cuando hablan o tiemblan y los acariciamos por ello. Al acariciar, le estamos haciendo algo al perro que le gusta y haremos que el perro hable o se sacuda de nuevo la próxima vez que se lo pidamos.

También existe un término llamado refuerzo negativo . Suena absurdo, pero en realidad es solo otro tipo de refuerzo. Esta vez, al agregar la palabra ‘negativo’, simplemente significa que estamos aumentando el comportamiento al eliminar algo que es desagradable. Skinner encontró una manera de agregar un ruido muy fuerte dentro de su caja que a las ratas no les gustó. Cuando la rata presionó la palanca, el ruido cesó. Por lo tanto, estaba usando un refuerzo negativo (quitar algo malo) (para aumentar el comportamiento de la rata).

Aquí hay otro ejemplo de refuerzo negativo para ayudar a aclarar las cosas. En la casa de Jack, Jack debe lavar los platos todas las noches después de la cena. Un día, Jack está muy desmotivado para hacer su proyecto de tarea. Su madre realmente quiere que a Jack le vaya bien en la escuela. Ella le dice a Jack ‘Solo por esta vez, si terminas tu proyecto no tendrás que lavar los platos esta noche. Yo los haré ‘. Mamá acaba de reforzar el comportamiento de hacer la tarea al llevarse algo que a Jack no le gusta: lavar los platos. Entonces, cuando piense en condicionamiento, recuerde que la palabra “negativo” no es necesariamente algo malo.

Eso nos lleva a algo desagradable: el castigo . El castigo es simplemente lo opuesto al refuerzo. El castigo ocurre para reducir la frecuencia del comportamiento.

• Reforzador: un evento gratificante que hace que el comportamiento sea más probable
• Castigador: un evento negativo que hace que el comportamiento sea menos probable
• Positivo: algo se da o se hace
• Negativo: se quita algo

Por tanto, existe el castigo positivo y, por supuesto, el castigo negativo . Si recordamos que positivo significa dar o hacer algo y negativo significa quitar algo, entonces es fácil encontrar ejemplos de ambos. El castigo positivo puede causar una leve descarga en la rata cuando intenta salir de la caja. Otro ejemplo de castigo positivo es dar nalgadas a un niño. No suena muy positivo, pero recuerde, en condicionamiento, estas palabras solo significan dar o hacer (positivo) y quitar (negativo). Las nalgadas se denominan castigo positivo solo porque es algo que se le hace al niño que detendrá su comportamiento, como correr en la calle.

Eso nos deja con la última de las combinaciones de condicionamiento, el castigo negativo . ¿Puedes pensar en un ejemplo de castigo negativo? Quitar el juguete favorito de un niño si está haciendo algo malo sería un ejemplo de castigo negativo.

Como han descubierto los psicólogos, los refuerzos y las recompensas por el buen comportamiento son condicionantes mucho más fuertes que el castigo. El castigo debe usarse con la mayor suavidad posible y solo cuando sea necesario. Usar las herramientas de asociación y modelado de estímulos, desde el condicionamiento clásico, así como el refuerzo, desde el condicionamiento operante, son las mejores formas de enseñar asociaciones.

Los resultados del aprendizaje

Después de leer la lección, su objetivo debe ser:

• Explica lo que significa aprender por asociación.
• Relacionar a los perros de Pavlov con el condicionamiento clásico
• Recuerde algunos de los términos importantes para el condicionamiento clásico.
• Analice las ratas de BF Skinner en su relación con el condicionamiento operante
• Diferenciar entre refuerzo positivo y negativo, así como entre castigo positivo y negativo.