Etapas de la lectura
Una de las habilidades más importantes que imparte un maestro de primaria es la capacidad de leer. Prácticamente todas las demás materias que se estudiarán durante el resto de la vida de los estudiantes dependen de ello. De hecho, la medida más básica del nivel educativo de un país no es el porcentaje de graduados de la escuela secundaria o el número de universidades, sino el porcentaje de personas que son capaces de leer: la tasa de alfabetización. En esta lección, comenzaremos con las primeras etapas del desarrollo de la lectura, notando cómo cambia a medida que los estudiantes avanzan durante los primeros años de la escuela. También nos centraremos en la importancia del papel del maestro, ya que el maestro es el factor de mayor impacto fuera de la vida familiar del estudiante.
Nutrir, no naturaleza
Cuando los estudiantes entran por primera vez a un aula de jardín de infantes, tienen una increíble variedad de habilidades. Es posible que algunos ya sepan leer, mientras que algunos ni siquiera entienden el concepto de un alfabeto. Sin embargo, es vital que los maestros no pongan etiquetas a las habilidades de los estudiantes en este momento. En su lugar, comience desde cero. Al principio, los ejercicios de lectura deben ser relativamente sencillos, con énfasis en palabras muy comunes, así como en aquellas palabras en las que la pronunciación coincide con la ortografía. La ilustración es prácticamente necesaria en este punto. Además, los estudiantes deben poder reconocer las rimas., lo que a su vez les ayuda a reconocer las tendencias en la pronunciación de la ortografía. Si escuchas las canciones que aprenden la mayoría de las clases de kindergarten, verás que tienen muchas rimas y palabras relativamente cortas. El punto es crear un campo de juego nivelado desde el cual proceder.
Jardín de infancia y primer grado
A lo largo del jardín de infantes, debe haber un énfasis considerable en todo lo que acabamos de discutir. Señale que las letras tienen sonidos asociados. Enfatice la rima y los trabajos ilustrados breves. Todo esto está en preparación para el primer grado. Para entonces, los estudiantes deberían sentirse bastante cómodos con la zona de seguridad que han estado estableciendo.
El primer grado es el momento de dejar que los estudiantes avancen lentamente hacia lo más profundo. Durante esta etapa, los estudiantes idealmente deberían poder manejar más palabras en una página. También deberían poder manejar las mismas ideas con mayor profundidad. En el jardín de infancia, una historia puede incluir solo una oración o dos por página con muchas ilustraciones. Para el primer grado, son posibles algunas oraciones más con una mayor progresión de imágenes. De hecho, al final del primer grado, algunos estudiantes pueden leer formaciones de oraciones aún más complejas.
Segundo y tercer grado
Cuando los estudiantes lleguen a segundo y tercer grado, deberían prepararse para llevar a casa sus primeros libros que no dependan tanto de las imágenes. Por supuesto, estos son todavía trabajos bastante cortos, pero pasar de libros ilustrados a libros de capítulos es todo un logro. Los estudiantes pueden manejar oraciones aún más complejas, incluidos los cambios en las citas dentro de una historia. Además, en este punto, las pistas de contexto para palabras nuevas no necesariamente tienen que depender de imágenes. En cambio, los estudiantes pueden usar el texto circundante para poder resolver todo.
Resumen de funciones del Círculo de Literatura
Hasta ahora, es posible que haya imaginado aprender a leer como una caminata cuesta arriba. Intente pensar en ello más como un balancín. Cuando los estudiantes llegan al final del tercer grado, todavía están aprendiendo a leer, pero ahora la razón de la lectura puede pasar de ser puramente a aprender la habilidad y a aprender nuevas habilidades.
Leer para aprender
Para cuando los estudiantes ingresan al cuarto grado, están en el umbral de poder leer para aprender. ¿Significa esto que de repente pueden leer un libro de psicología de nivel universitario? Por supuesto no. Durante gran parte del resto de la escuela primaria, secundaria y preparatoria, constantemente irán ampliando su vocabulario. Después de todo, ¡se puede decir lo mismo de los doctorados! Incluso los conceptos más avanzados a menudo requieren algún tipo de imagen para establecer en la mente de una persona. Sin embargo, en este punto, el proceso de lectura no es el obstáculo. En cambio, se trata de cuestiones de claridad y vocabulario, que solo se pueden dejar de lado con más lectura.
Resumen de la lección
En esta lección, hicimos un seguimiento de la progresión del desarrollo de la lectura desde el jardín de infantes hasta el cuarto grado. Comenzamos enfatizando la importancia de comenzar a todos en igualdad de condiciones mediante la incorporación de actividades previas a la lectura, como las rimas . Luego, los estudiantes comienzan a establecer relaciones entre las palabras impresas y las palabras habladas, y estas relaciones se refuerzan mediante el uso intensivo de imágenes y la repetición. A medida que los estudiantes desarrollan más sus habilidades, dependen cada vez menos de la repetición y las imágenes, y eventualmente hacen la transición de aprender a leer a la etapa de leer para aprender.
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