Deterioro pragmático del lenguaje y TDAH

El TDAH y la comunicación: enfoque en la pragmática

El TDAH (trastorno por déficit de atención con hiperactividad) afecta la capacidad de una persona para concentrarse y concentrarse. Es una afección cerebral crónica que generalmente se observa por primera vez en los niños, pero que afecta a una persona durante toda la vida. Un área importante afectada es la comunicación.

Se dedica más a la comunicación de lo que la gente cree. El habla es, por supuesto, cómo producimos sonidos y palabras. El lenguaje es cómo juntamos esos sonidos y palabras para que tengan sentido. Un elemento importante del lenguaje que es particularmente vulnerable a los problemas del TDAH es la pragmática .

La pragmática es el uso del lenguaje social, tanto verbal como no verbal. Gran parte de la habilidad del lenguaje pragmático de un niño se desarrolla a medida que crece, simplemente observando a los demás. Sin embargo, debido a la dificultad general que tienen los niños con TDAH para prestar atención a algo, a menudo no pueden aplicar esas señales. A veces se le da un nombre diferente, trastorno de la comunicación social (SCD) .

¿Cómo afecta el TDAH a la pragmática?

Algunos problemas comunes del lenguaje pragmático que experimentan las personas con TDAH incluyen:

• Problemas para encontrar palabras , tomar turnos y adaptar el habla a diferentes entornos.
• Perder detalles importantes presentados verbalmente y, por lo tanto, tener problemas para seguir instrucciones
• comprensión de lectura deficiente: la dificultad con los detalles se extiende a otros modos de comunicación como la palabra escrita
• hablando demasiado alto
• problemas de voz , a menudo como resultado de hablar demasiado alto y abusar de las cuerdas vocales

Caso en cuestión: Mark

Para ver algunos de estos problemas y más en acción, veamos a Mark, que tiene doce años. Su cognición , su capacidad para pensar, comprender y aprender, está intacta. Su TDAH, sin embargo, le causa dificultades para comunicarse, especialmente si sigue reglas pragmáticas.

En clase, Mark deja escapar respuestas sin levantar la mano. Habla de los compañeros de clase y, a veces, incluso del profesor. Cuando habla con su entrenador de fútbol, ​​a veces tartamudea porque su cerebro funciona tan rápido que su boca no puede seguir el ritmo. Durante los partidos, a menudo le resulta casi imposible prestar atención a las instrucciones del entrenador, porque no puede filtrar el ruido de los aficionados y del otro equipo.

En casa, Mark parece ignorar a sus padres. Le piden que saque la basura o le dé de comer al perro, pero no sucede. Él protesta porque nunca los escuchó preguntar, aunque su oído es normal.

Con sus amigos, con frecuencia pierde el hilo de la conversación, especialmente si sucede algo más al mismo tiempo. Si el tema cambia, es posible que no lo entienda y diga cosas que no tienen nada que ver con el tema. Las cosas llegan a un punto crítico cuando está trabajando con un grupo de compañeros en un proyecto y los otros niños se enojan con él por no hacer su parte.

Solicitar ayuda: cómo abordar la discapacidad del lenguaje pragmático

Mark conoce las reglas del lenguaje social. Simplemente se distrae con demasiada facilidad y dice todo lo que tiene en la cabeza. Esto es típico de los niños con TDAH.

Molesto porque siente que ha decepcionado a sus compañeros de grupo, Mark acude a su maestra, la Sra. Irvine, para pedirle que sus calificaciones en el proyecto no bajen por su culpa. Ella está conmovida y preocupada por él. Llama a los padres de Mark y a Wendy, la patóloga del habla de la escuela, y organiza una reunión.

En la reunión, Wendy educa a todos sobre el lenguaje pragmático y por qué los niños con TDAH a menudo tienen problemas con él. Ella le asegura a Mark que saben que no está siendo deliberadamente disruptivo. El padre de Mark les dice que su médico de cabecera está a punto de iniciar a Mark con un nuevo medicamento para tratar su TDAH. Wendy y la Sra. Irvine esperan que esto ayude, pero sienten que la capacitación individual también ayudará.

Ponerse a trabajar: ayudar a mejorar la comunicación en el TDAH

Wendy comienza a trabajar con Mark en habilidades como tomar turnos, prestar atención a los detalles y aprender a escuchar. Representan situaciones que él encuentra todos los días. Al principio, trabajan en la oficina de Wendy, pero a medida que aumentan las habilidades de Mark, se mudan a la escuela propiamente dicha, donde más distracciones lo desafían.

En casa, los padres de Mark comienzan a usar técnicas que Wendy les ha enseñado para ayudar a Mark a mantenerse concentrado. Siempre lo llaman por su nombre para asegurarse de tener su atención antes de hablar. A menudo lo acompañarán con contacto físico como tocarle el hombro o, en el caso de su padre, alborotarle el pelo. Cuando necesitan que Mark haga algo, se lo muestran además de decírselo. Cuando les habla, siempre le dan tiempo para organizar sus pensamientos y tratar de no presionar.

En la escuela, la Sra. Irvine usa algunas de estas tácticas y agrega algunas propias. Encuentra que pedirle a Mark que le repita las instrucciones que acaba de dar funciona bien. Después de un tiempo, se da cuenta de que otros estudiantes le preguntan a Mark «¿Qué dijo ella?» Después de dar una tarea. Mark parece feliz de compartir con ellos e incluso explicar con más detalle. Al final del año escolar, confiesa que cree que le gustaría ser profesor algún día.

Resumen de la lección

El TDAH (trastorno por déficit de atención con hiperactividad) es una afección cerebral que afecta la capacidad de concentración. Afecta la comunicación, especialmente la pragmática , o las habilidades del lenguaje social, aunque la cognición o la función mental de la persona sea ​​normal. A esta dificultad a veces se le da su propio diagnóstico, trastorno de la comunicación social (ECF) . Los problemas específicos incluyen interrupciones , dificultad para encontrar palabras , falta de detalles importantes , dificultad para seguir instrucciones , mala comprensión de lectura y problemas de voz. Las personas con TDAH pueden beneficiarse de la capacitación con patólogos del habla para mejorar sus habilidades de comunicación.

Rodrigo Ricardo Editor y fundador