Enseñando sobre la Amistad

Objetivos de aprendizaje

Después de esta lección, los estudiantes podrán:

• Describe las condiciones en los barcos de esclavos.
• Explique los eventos de La Amistad en 1839.
• Resuma los hallazgos en el caso judicial Estados Unidos v. La Amistad

Longitud

Esta lección durará entre 60 y 120 minutos.

Materiales

• computadora / internet
• copias del documento primario – Opinión de la Corte Suprema en EE.UU. v. la Amistad

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.11-12.1

Cite evidencia textual específica para respaldar el análisis de fuentes primarias y secundarias, conectando los conocimientos adquiridos a partir de detalles específicos con la comprensión del texto en su conjunto.

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.11-12.2

Determinar las ideas centrales o la información de una fuente primaria o secundaria; Proporcionar un resumen preciso que aclare las relaciones entre los detalles e ideas clave.

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.11-12.3

Evalúe varias explicaciones para acciones o eventos y determine qué explicación concuerda mejor con la evidencia textual, reconociendo dónde el texto deja los asuntos inciertos.

Vocabulario

• abolicionista
• La Amistad
• Medio pasaje
• Comercio triangular

Instrucciones de la lección

Para activar el conocimiento previo, haga que los estudiantes creen una tabla KWL en la que identifiquen lo que saben y lo que quieren aprender sobre los barcos de esclavos africanos en las dos primeras columnas de la tabla. Los estudiantes volverán a visitar la tabla KWL para completar la columna final sobre lo que aprendieron al final de la lección.

Mire la lección en video Slaves in the Middle Passage: Definición, hechos y resumen con los estudiantes. Haga una pausa a la 1:35 para preguntar:

• ¿Cómo cambió la trata de esclavos en 1808?
• ¿Cómo respondieron los traficantes de esclavos al cambio?

Continúe viendo la lección en video. Haga una pausa a las 3:01 para preguntar:

• ¿Qué es Triangle Trade?
• Compare la esclavitud africana con la forma de esclavitud «peculiar» de Estados Unidos.
• Describe el pasaje del medio.

Vea el resto del video con los estudiantes. Pedir:

• Describe las condiciones en los barcos de esclavos.
• ¿Qué pasó con los cautivos de Zong y La Rodeur ? ¿Por qué?
• ¿Quién es Olaudah Equiano? ¿Por qué su historia es importante para la historia de Estados Unidos?

Continúe viendo la lección en video. Haga una pausa a las 4:51 para preguntar:

• ¿Qué pasó en La Amistad en 1839?
• ¿Cuáles fueron las consecuencias para los cautivos que se defendieron?
• ¿Por qué se llevó el caso contra la Amistad ante la Corte Suprema?
• ¿Cuáles fueron las conclusiones de este caso?

Utilice la hoja de trabajo imprimible de la lección para verificar la comprensión.

Decisión de la Corte Suprema

Para esta actividad, proporcione a los estudiantes las siguientes instrucciones:

• Mira la película Amistad de Steven Spielberg .
• Investigue la precisión de la película y cree un diagrama de Venn comparando la película con la historia.
• Analice las ramificaciones políticas del caso de la Corte Suprema de Estados Unidos contra La Amistad .
• Lea el documento principal: Opinión de la Corte Suprema en Estados Unidos contra Schooner Amistad .
• Debate cómo este documento sería diferente si se escribiera hoy.
• Cree un periódico con fecha del 9 de marzo de 1841, que incluya:
  • Historias de La Amistad desde la perspectiva de los cautivos y captores.
  • Editoriales de figuras políticas de la época y abolicionistas.
  • Un resumen de la decisión de la Corte Suprema.

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Rodrigo Ricardo Editor y fundador