Enseñar la autodeterminación a estudiantes con discapacidades

Autodeterminación

Todos los estudiantes tienen derecho a tomar decisiones y ser dueños de sus éxitos y errores. Muchos estudiantes que reciben educación especial tienen un equipo de personas que toma todas las decisiones por ellos. Los padres y los profesionales a menudo ‘apoyan demasiado’ a los estudiantes por temor a que fracasen o que la situación no sea segura. El Centro PACER, una organización que atiende a jóvenes y niños con discapacidades, cree que quienes apoyan a los jóvenes lo hacen con las mejores intenciones, pero su ‘apoyo excesivo’ puede causar limitaciones significativas en la autodeterminación.

La Asociación Nacional de Maestros de Educación Especial (NASET) identifica la autodeterminación como «la capacidad de una persona para controlar su propio destino». Si bien los estudiantes no siempre toman la decisión correcta en la mente de los adultos, les debemos la dignidad de arriesgarlo todo por la oportunidad de tener éxito.

Permitir que los estudiantes realicen tareas por sí mismos les ofrece dignidad y respeto. Todos los objetivos educativos se esfuerzan por completar de forma independiente las tareas dentro del aula. Los estudiantes no pueden ser independientes si los maestros no implementan estrategias y métodos para aumentar la autodeterminación de los estudiantes.

Competencias básicas de la autodeterminación

Los psicólogos Ryan y Deci (2000) desarrollaron una teoría para identificar las competencias centrales de la autodeterminación. Comprender las competencias puede ayudar a los maestros a desarrollar un plan de instrucción y apoyo para desarrollar estudiantes con autodeterminación. El desarrollo de la autodeterminación es fundamental para que los estudiantes logren la independencia , que se caracteriza por la autonomía, la competencia y la relación.

Autonomía

Cuando los estudiantes sienten que las decisiones están bajo su control y las toman voluntariamente, demuestran un sentimiento de autonomía . Los estudiantes deben poder tomar decisiones en el aula y en casa. La validación personal es el objetivo, por lo que los estudiantes sienten que son dueños tanto de su éxito como de su fracaso.

Muchos estudiantes de educación especial no siempre sienten que tienen una opción debido a la naturaleza del sistema de educación especial. A menudo, todas las decisiones las toma un equipo de estudiantes, padres, maestros, agencias y otros miembros invitados. Rodeados de adultos, los estudiantes pueden creer que las decisiones de su vida las toman esos adultos. El Centro PACER identificó que muchos adultos creen que están protegiendo a los estudiantes al tomar decisiones, cuando en realidad están limitando la autonomía de los jóvenes.

Competencia

Todos quieren sentirse competentes para trabajar de forma independiente, por lo que quienes rodean a los estudiantes deben brindarles la capacidad de arriesgarse a fracasar. Incluso si los estudiantes no tienen éxito, la teoría de la autodeterminación de Ryan y Deci indica que los estudiantes deben administrar su camino de aprendizaje futuro.

Todos hemos aprendido fallando en algo. Aprendimos que la acción que tomamos no fue correcta, pero creamos un plan alternativo. Se debe permitir que los estudiantes cometan errores. Los maestros no siempre pueden ‘salvar’ a los estudiantes o ‘protegerlos’ corrigiendo sus errores o diciéndoles lo que quieren escuchar. Los estudiantes a menudo pueden darse cuenta cuando los maestros restan importancia a sus errores y quieren que se les diga directamente lo que está mal y se les dé la oportunidad de corregirlo.

Parentesco

Todos los estudiantes quieren pertenecer a un grupo de compañeros y ser aceptados, comprendidos y apreciados. Ryan y Deci definieron esta necesidad como afinidad . Saber que los adultos que se preocupan por ellos están conectados es importante para los estudiantes. Saber que pueden tener éxito y ser apreciados es aún más importante.

Permitir que los estudiantes sean expertos en áreas les ayuda a ver que son parte de una comunidad. A veces, los estudiantes de educación especial no siempre sienten que pertenecen. Muchos sienten que se sientan fuera del grupo, especialmente cuando los sacan de la clase o tienen un paraprofesional trabajando junto a ellos. El aumento de la independencia puede ayudar a aumentar los sentimientos de afinidad que experimentan.

Métodos en el aula para aumentar las competencias

NASET ha identificado claramente métodos que los maestros pueden usar para aumentar las habilidades de autodeterminación de los estudiantes, incluidas las siguientes actividades.

Autonomía

• Prepare a los estudiantes para que se defiendan por sí mismos en las reuniones a través de ejercicios de modelización y representación de roles.
• Hable con los estudiantes y no sobre ellos con el personal y los miembros de la comunidad; involucrarlos!
• Involucrar a los estudiantes en todas las decisiones relacionadas con su vida.
• Enseñe a los estudiantes a tomar decisiones y elecciones calculadas basadas en el riesgo.
• Ayude a los estudiantes a comprender los sistemas de apoyo en sus comunidades y familias.

Competencia

• Permita la propiedad de los éxitos y fracasos.
• Ofrezca oportunidades para resolver problemas y corregir errores.
• Enseñe a los estudiantes cómo establecer metas y supervisarlas para identificar los éxitos.
• Apoyar las oportunidades para utilizar los talentos de los estudiantes dentro de la escuela y la comunidad.
• Modele la autoestima positiva y la pertenencia para los estudiantes.
• Desvanecer el apoyo dentro del aula; no sobre soporte.

Parentesco

• Ayude a los estudiantes a formar parte de su comunidad; Fomentar la participación.
• Proporcionar tiempo de aprendizaje y servicio para los estudiantes dentro del horario.
• Ayúdelos a comprender sus fortalezas y no solo sus debilidades.
• Brindar apoyo y tutoría entre pares versus apoyo de adultos / educadores.
• Cree una comprensión de su discapacidad y la historia que la rodea.

Resumen de la lección

La enseñanza eficaz de las habilidades de autodeterminación es importante cuando se trabaja para desarrollar jóvenes adultos independientes. Sin brindarles a los estudiantes la oportunidad de desarrollar fuertes habilidades de autodeterminación , los adultos jóvenes no se volverán independientes . Ofrecer oportunidades para tomar decisiones ayuda a los estudiantes a adquirir sentimientos de autonomía . Demostrarles que son personas competentes en las que se puede confiar para completar el trabajo y tomar decisiones puede ayudar a aumentar su autoestima. Involucrarlos en su comunidad puede ayudar a los estudiantes a sentir que pertenecen y ofrecerles un sentimiento de afinidad . Todas estas cosas juntas pueden ayudar a desarrollar adultos fuertes e independientes.

Rodrigo Ricardo Editor y fundador