Estrategias de enseñanza para CNE: entorno clínico y aula

Enfermeras docentes

¿Enseñas a enfermeras? ¿Se ha preguntado por qué tiene dificultades para que se olvide la información? Esta lección enseñará estrategias para proporcionar a las enfermeras una formación que sea beneficiosa y les permita recordar lo que se enseña. Basado en la neurociencia del aprendizaje, un educador puede estructurar el entrenamiento para que el cerebro envíe señales al alumno para que retenga información valiosa.

Uso de la práctica basada en evidencia en la instrucción

La profesión de enfermería cambia y evoluciona continuamente a medida que aprendemos más sobre las mejores prácticas y las formas de mejorar la atención al paciente. Como enfermeras educadoras, es importante poder brindarles a las enfermeras lo último y lo mejor cuando se trata de brindar la mejor atención posible. Aquellos de nosotros que servimos en la capacidad de la educación y la investigación comprendemos la brecha entre la nueva evidencia y la práctica. Tradicionalmente, para lograr poner en práctica la evidencia, brindamos clases para nuestros estudiantes de enfermería que generalmente duran jornadas largas de ocho horas y luego las enviamos a sus unidades clínicas para que pongan en práctica lo que hemos enseñado. Sin embargo, como muchos de nosotros hemos notado, la práctica real de las unidades rara vez refleja lo que les hemos impartido en el aula.

Según la investigación, la mayoría de los estudiantes adultos olvidarán el 70% de lo que aprenden en una clase de ocho horas al día siguiente. Establecer la expectativa de que los estudiantes de enfermería no solo recuerden el contenido de una clase larga, sino que realmente lo pongan en práctica no es realista. Aunque la formación en el aula es valiosa y tiene su lugar, para enseñar la práctica competente junto a la cama, debemos estar dispuestos a proporcionar a los alumnos sesiones de formación inicial más breves y un seguimiento con un aprendizaje clínico comprometido .

Uso de la educación basada en evidencias para involucrar a los estudiantes de enfermería en el aula

El entorno del aula es una manera maravillosa de proporcionar una gran cantidad de información y conocimiento a una audiencia cautiva. Sin embargo, si los estudiantes no se involucran y no comprenden la importancia de la información, perderán su atención después de los primeros diez minutos. Un elemento importante que debe recordar una educadora de enfermería es involucrar a los estudiantes en el proceso de aprendizaje . Las metas y el propósito de la instrucción deben explicarse claramente, y los estudiantes deben poder ver el significado de lo que aprenderán. Para permitir que los estudiantes comprendan la importancia de lo que aprenderán, los educadores de enfermería deben solicitar colaboraciónde los estudiantes en el establecimiento de metas de aprendizaje. Los educadores de enfermería certificados poseen la capacidad de determinar cómo entregar mejor el contenido necesario; sin embargo, los estudiantes deben participar activamente en el establecimiento de sus metas de aprendizaje.

Una vez que los objetivos de aprendizaje están claros, el educador de enfermería debe utilizar su experiencia para determinar la mejor manera de entregar el contenido. Atrás quedaron los días de horas y horas de conferencias. Una gran parte de la preparación de una enfermera educadora consiste en aprender a incorporar otras modalidades de enseñanza en el aula. Modalidades como estudios de casos, juegos, asignar a los estudiantes una parte del contenido para enseñar a la clase y simulaciones son herramientas maravillosas para mejorar el aprendizaje en el aula. Los educadores experimentados combinan el uso de conferencias y una modalidad interactiva para enseñar cada concepto cubierto en el aula.

Técnicas de enseñanza en el ámbito clínico

Un educador de enfermería que sea responsable de los estudiantes en el entorno clínico no solo debe ser clínicamente competente, sino que también debe saber cómo facilitar el mejor aprendizaje para los estudiantes:

• El educador debe hacer un esfuerzo enfocado en presentarse como accesible y comprensivo de la falta de confianza de los estudiantes . Los estudiantes que sienten que pueden acercarse a su instructor clínico serán más propensos a hacer preguntas y hablar si se sienten incómodos o inseguros de sí mismos.
• Reducir los temores de los estudiantes es un componente importante del papel del instructor clínico. Servir como una fuerza nutritiva y estable en un área clínica ocupada puede fomentar un sentido de estructura para los estudiantes de enfermería.
• El instructor debe proporcionar una estructura para el día que incluya una comunicación clara de los objetivos que deben cumplirse. Si los estudiantes saben lo que se espera de cada día clínico, podrán concentrarse en alcanzar esos objetivos.
• El instructor debe estar disponible para monitorear y evaluar las habilidades e interacciones de los estudiantes con los pacientes .
• Se debe dar retroalimentación inmediata para que los estudiantes aprendan de manera efectiva. Además de proporcionar retroalimentación inmediata, los educadores de enfermería en el entorno clínico también deben tomarse el tiempo para reunirse con sus estudiantes durante la mitad del día y al final del día para informar.
• La sesión informativa debe ser un momento en el que los estudiantes se sientan abiertos a compartir lo que aprendieron o hacer preguntas. El instructor debe enfocarse en alentar a los estudiantes a conectar el aprendizaje y la teoría en el aula con la práctica que están haciendo en las unidades.

La responsabilidad de la enfermera educadora al proporcionar retroalimentación

Dar retroalimentación efectiva es una habilidad que requiere práctica y esfuerzo. La retroalimentación que no es constructiva puede potencialmente dañar el potencial de una nueva enfermera para mejorar y convertirse en un profesional competente. Los comentarios fuertes siempre son constructivos. Comience con algo positivo que haya notado que hace el estudiante. Esto debe ser muy específico para que el estudiante sepa que tiene una fortaleza sobre la que se puede construir. Luego, anime al estudiante a concentrarse en una mejora necesaria. Esto no solo le da al estudiante una experiencia positiva, sino que también le permite enfocarse en algo para su potencial de crecimiento.

A continuación, se muestra un ejemplo de comentarios sobre un estudiante que realiza el cuidado de la traqueostomía:

Me gusta la forma en que mantuvo una técnica estéril perfecta. Eso evitará que el paciente contraiga una infección. La próxima vez que realice el cuidado de la traqueostomía, continúe con esa técnica perfecta, pero concéntrese en recordar explicar el procedimiento al paciente. Los pacientes deben participar en su atención y comprender lo que está a punto de hacer .

Este ejemplo proporciona al estudiante algo positivo, pero también algo en lo que puede mejorar.

Resumen de la lección

Como resumen, discutimos la importancia del aprendizaje en el aula y el entorno clínico y cómo gestionar la enseñanza de forma eficaz en ambos entornos. Se requiere innovación y colaboración en el aula. Se necesita estructura, una presencia reconfortante, una retroalimentación adecuada y un interrogatorio en el entorno clínico. Un educador de enfermería certificado tiene experiencia y conocimientos que le permiten trabajar de manera eficaz en ambos entornos.

Rodrigo Ricardo Editor y fundador