Estrategias de memoria de trabajo para matemáticas

¿Qué es la memoria de trabajo?

La Sra. Sherman es una maestra de cuarto grado que participa en una reunión de elegibilidad de educación especial para uno de sus estudiantes. En esta reunión, los participantes determinan que el estudiante califica como teniendo una discapacidad de aprendizaje de matemáticas, debido a una debilidad de procesamiento en la memoria de trabajo deficiente. Mientras la Sra. Sherman escucha estos resultados, se pregunta si otros estudiantes de su clase tienen habilidades de memoria de trabajo débiles que afectan sus calificaciones en matemáticas. Abandona la reunión decidida a mejorar su práctica docente investigando la memoria de trabajo.

La memoria de trabajo es el espacio de trabajo del cerebro. Permite a una persona retener y manipular información antes de almacenarla como recuerdos a corto plazo. En relación con las matemáticas, es la parte del cerebro que le permite al estudiante recordar cosas como:

• Los pasos necesarios para resolver un problema.
• Cómo identificar el mayor de dos números y contar.
• Las operaciones matemáticas básicas necesarias para calcular un problema complejo más fácilmente.

Estrategías de enseñanza

A medida que la Sra. Sherman desarrolla una mejor comprensión de la memoria de trabajo y cómo afecta el rendimiento de los estudiantes en matemáticas, centra sus esfuerzos de investigación en estrategias de enseñanza de matemáticas que superan los déficits de la memoria de trabajo. Estos incluyen ayudas para la memoria, pensar en voz alta, enfoques multimodales y sesiones de ejercicios y prácticas.

Ayudas para la memoria

Una ayuda para la memoria es una herramienta verbal o visual que se utiliza para ayudar a recordar un hecho o proceso.

Al enseñar, la Sra. Sherman utilizará esta estrategia al:

• Enumerar los pasos para resolver un problema en un gráfico de anclaje para que los estudiantes lean, incluidas imágenes según sea necesario para ayudarlos a asociar un paso con una imagen.
• Crear o usar dispositivos mnemotécnicos para ayudar a los estudiantes a recordar los procedimientos matemáticos.
• Crear listas de verificación para que los estudiantes con dificultades las coloquen en sus cuadernos o escritorios para facilitar el acceso.

Pensar en voz alta

Un pensamiento en voz alta es cuando un maestro verbaliza lo que está pensando mientras resuelve un problema. Es una forma de que los estudiantes comprendan los pasos en los que alguien está pensando mientras resuelve un problema.

Al enseñar, la Sra. Sherman utilizará esta estrategia al:

• Describir lo que está pensando mientras resuelve un problema de matemáticas.
• Reconociendo la importancia de señalar errores comunes. Al enseñar una nueva habilidad, la Sra. Sherman puede verbalizar cómo siguió incorrectamente algunos pasos de resolución de problemas y el proceso de pensamiento que ocurrió cuando superó sus errores.

Enfoques multimodales

Un enfoque multimodal es cuando la instrucción involucra una variedad de sentidos. Los estudiantes escuchan, ven, tocan y se mueven para aprender la información.

Al enseñar, la Sra. Sherman utilizará esta estrategia al:

• Anotar los pasos necesarios para resolver problemas en gráficos de ancla de fácil acceso para los estudiantes. Los estudiantes pueden utilizar estos gráficos como recurso durante el trabajo independiente.
• Enseñar movimientos que van de la mano con conceptos matemáticos.
• Recodificar información a la que los estudiantes pueden acceder usando tecnología como apoyo durante los centros de matemáticas independientes.
• Hacer que el aprendizaje sea atractivo con juegos de matemáticas.

Sesiones de ejercicios y prácticas

El ejercicio y la práctica requieren que los estudiantes realicen una habilidad matemática una y otra vez, lo que hace que la resolución de problemas sea una rutina. Esto reduce los requisitos de la memoria de trabajo de uno porque la información ha pasado a la memoria a corto o largo plazo.

Al enseñar, la Sra. Sherman utilizará esta estrategia al:

• Implementar un bloque de habilidades matemáticas en su instrucción que se enfocará en un cierto tipo de problema cada semana.
• El tipo de problema se seleccionará en función de los errores en el trabajo del alumno.

Resumen de la lección

La memoria de trabajo es una función del cerebro que se utiliza al resolver problemas matemáticos. Los estudiantes que tienen habilidades de memoria de trabajo deficientes pueden experimentar puntajes matemáticos más bajos. Por lo tanto, es importante que los maestros usen estrategias de instrucción que puedan superar estos desafíos. Aunque lo siguiente puede proporcionar instrucción dirigida a estudiantes con poca memoria funcional, puede beneficiar a todos los estudiantes de una clase:

• Ayuda para la memoria : una herramienta verbal o visual que se utiliza para recordar un hecho o proceso.
• Piense en voz alta : el intercambio verbal de pensamientos mientras se resuelve un problema
• Enfoque multimodal : instrucción que involucra una variedad de sentidos.
• Ejercicio y práctica : revisión repetida de una habilidad matemática para hacer que la resolución de problemas sea una rutina.

Rodrigo Ricardo Editor y fundador