Evaluaciones sumativas: Tipos y ejemplos

¿Qué son las evaluaciones sumativas?

La mayoría de los adultos pueden recordar los exámenes finales de la escuela secundaria o la universidad. Vendrían antes de las vacaciones de invierno o de verano y cubrieron todo lo que se enseñó durante todo el semestre. Poco sabían todos que esas finales tenían un nombre profesional. Los exámenes finales son ejemplos de evaluaciones acumulativas. ¿Qué es una evaluación sumativa? Una evaluación sumativa es una prueba que se administra al final de un período de aprendizaje para evaluar el progreso en función de un punto de referencia o estándar. Las evaluaciones sumativas generalmente se mencionan al mismo tiempo que las evaluaciones formativas. Si bien ambos son tipos de evaluaciones, se dan por diferentes razones. Se da una evaluación formativa durante un período de aprendizaje para ayudar a monitorear el progreso y ayudar a los maestros a mejorar la forma en que imparten la instrucción. Las pruebas y evaluaciones que se dan antes de un período de aprendizaje se denominan evaluaciones de diagnóstico . El objetivo de las evaluaciones de diagnóstico es evaluar las habilidades y los conocimientos previos de los estudiantes. Ayuda a los maestros a saber dónde enfocar la instrucción.

Propósito de las evaluaciones formativas frente a las sumativas

Ambos tipos de evaluaciones ocurren después de que ha comenzado el período de aprendizaje, pero se utilizan para diferentes propósitos.

• Evaluaciones sumativas: hay algunos propósitos que se cumplen a través de evaluaciones sumativas. Las evaluaciones sumativas se utilizan para evaluar a los estudiantes con base en un punto de referencia. Los puntos de referencia son curriculares y, a menudo, los proporcionan los distritos o estados. Las preguntas de evaluación sumativa se basan en los conceptos clave que se encuentran dentro del estándar o el punto de referencia que se enseñó durante el período de aprendizaje. Algunas evaluaciones acumulativas están estandarizadas, mientras que otras son realizadas por maestros o escuelas individuales para evaluar cualquier período de aprendizaje o estándar. Las evaluaciones sumativas están destinadas a evaluar la totalidad del contenido, a menudo están más estrechamente vinculadas a las calificaciones y pueden ser de gran importancia. Altas estacas prueba es un término que se utiliza para describir evaluaciones que tienen consecuencias importantes. Algunas pruebas de alto riesgo determinan aprobar y reprobar una clase, mientras que otras determinan la promoción al siguiente grado.
• Evaluaciones formativas: las evaluaciones formativas se dan a los alumnos durante el progreso del período de aprendizaje. Son comparables a un registro y brindan una retroalimentación más valiosa a los instructores que a los alumnos. También conocidas como seguimiento del progreso, las evaluaciones formativas ayudan al maestro a comprender qué instrucción ha tenido éxito y qué podría necesitar corrección. También puede dar a los profesores pistas sobre si el estilo de enseñanza o el tipo de actividades de aprendizaje son eficaces. Las evaluaciones formativas tienden a ser más breves y reflejan más el proceso de enseñanza que el resultado. Dado que cada evaluación formativa es más corta, su objetivo es monitorear el progreso, no calificar los resultados.

Diferentes tipos de evaluaciones

Hay muchas formas diferentes de evaluar a los alumnos al final de un período de aprendizaje. Las opciones variarán dependiendo de factores como la edad del estudiante, la materia y el nivel de grado. Los siguientes son ejemplos de tipos de evaluaciones sumativas.

Sumativo

• Pruebas estandarizadas: las pruebas estandarizadas son un tipo de examen que se administra a varios estudiantes en un distrito o estado. Las pruebas estandarizadas están diseñadas para brindar a cada estudiante y a su maestro información sobre el éxito del estudiante, pero también se pueden comparar con otros estudiantes de diferentes partes del estado o país.
• Exámenes finales: los exámenes finales son similares a las pruebas estandarizadas, pero no se administran a varias escuelas en todo el estado. Los exámenes finales se pueden adaptar para adaptarse al material específico que se enseñó a un grupo específico de estudiantes. Si bien los resultados no se pueden comparar con los de otras escuelas, pueden ser una imagen más precisa de un grupo en particular.
• Portafolios: un portafolio como evaluación sumativa se basa en el trabajo recopilado a lo largo del período de aprendizaje. A veces, los estudiantes pueden elegir lo que quieren incluir en su carpeta de trabajos y otras veces hay una lista de verificación que debe completarse. Los portafolios tienden a darse en clases como arte o escritura, donde el cuerpo del trabajo es más importante que aprender información o conocimientos específicos.
• Ensayos: evaluar a los alumnos mediante el uso de un ensayo puede ser una buena forma de evaluar el resultado final del aprendizaje. Los ensayos pueden ser más difíciles de usar en materias basadas en hechos y habilidades como matemáticas o gramática, pero pueden ayudar con materias conceptuales que requieren análisis como literatura y ciencia. La calificación de los ensayos puede llevar mucho tiempo, además de tener el potencial de provocar sesgos.
• Trabajo en grupo: los alumnos que se reúnen para producir una evaluación final pueden trabajar para evaluar múltiples habilidades, incluida la habilidad de la dinámica de grupo. Una de las desventajas del trabajo en grupo puede ser cuando existe una distribución desigual del trabajo producido por cada alumno. Puede ser difícil evaluar cuánto aprendió realmente un estudiante.
• Presentaciones: las presentaciones son una forma de que los alumnos muestren y presenten lo que han aprendido. Cuando las presentaciones se utilizan como una evaluación sumativa, deben incluir una rúbrica que explique a los alumnos exactamente lo que necesitan producir e incluir. Otro beneficio de una presentación es que todo el grupo obtiene un refuerzo de aprendizaje adicional al escuchar las presentaciones de los demás.
• Basada en el desempeño: la evaluación basada en el desempeño ha experimentado un aumento dramático en popularidad en las escuelas después de un largo período en el que las pruebas de alto riesgo dominaron el día. Las pruebas basadas en el desempeño están diseñadas para que los alumnos muestren lo que aprendieron. Por ejemplo, en lugar de que un estudiante tome una prueba en la que tenga que responder preguntas de división larga, una evaluación de desempeño haría que el estudiante se sentara con el maestro y mostrara o explicara cómo resolverían problemas de división larga.

Formativo

Las evaluaciones formativas se ven diferentes a las sumativas porque cumplen un propósito diferente. Están destinados a monitorear el progreso de los alumnos, así como la efectividad de la instrucción. Los siguientes son algunos ejemplos de evaluaciones formativas.

• Tickets de salida: los tickets de salida son preguntas y respuestas rápidas al final de una lección. Cada boleto puede ayudar a los maestros a evaluar el éxito de la lección y permitir que los estudiantes reflexionen sobre lo que han aprendido. Los tickets de salida suelen contener de 1 a 3 preguntas y pueden ser anónimos.
• Encuesta rápida: ya sea que utilice papel o dispositivos electrónicos, realizar una encuesta rápida durante una lección puede ayudar a controlar el progreso de la lección específica. La mayoría de las veces, las encuestas rápidas se realizan de forma anónima.
• Discusión: a veces, un profesor puede iniciar una discusión y dejar que los alumnos se hagan cargo de ella. El profesor puede escuchar las respuestas y tener una idea de si la clase en general comprende el material.
• Párrafo corto: una buena herramienta de evaluación formativa puede ser pedir a los estudiantes que escriban un párrafo que responda a una pregunta específica o explique algo que hayan aprendido.
• Gráficos: el uso de gráficos como KWL (saber, quiero saber, aprendido) o diagramas de Venn puede funcionar como evaluaciones formativas. Dependiendo de la asignatura y el nivel de grado, se pueden realizar en grupo o de forma independiente.

Mejores prácticas para ejemplos de evaluación sumativa

Cuando un maestro quiere dar una evaluación sumativa, existen algunas prácticas y sugerencias que pueden ayudar a obtener los mejores resultados y dar la imagen más precisa de cuánto aprendieron los estudiantes. Se pueden aplicar diferentes prácticas a diferentes métodos de evaluación y algunas pueden funcionar para múltiples tipos diferentes.

• Si la evaluación sumativa está estandarizada, es importante cubrir todo el material que se probará. Si no se cubre el material de la prueba, sesgará los resultados y pondrá a los estudiantes en desventaja si la prueba es de alto riesgo.
• Cuando se utilizan proyectos, presentaciones o trabajo en grupo como evaluación sumativa, se debe incluir una rúbrica para dejar en claro lo que debe incluirse y cubrirse.
• Si el profesor está creando un examen, es importante formatear las preguntas y las respuestas de manera uniforme. Cada respuesta incorrecta debe ser un distractor apropiado y la redacción de la pregunta debe ser coherente.
• Cuando una evaluación sumativa es un ensayo, una buena práctica es calificar cada ensayo a ciegas. La calificación a ciegas es cuando un maestro no sabe el nombre del estudiante que escribió el ensayo. Esta práctica elimina el sesgo potencial que podría tener un maestro en función de un estudiante en particular.
• Si otro maestro cubre la clase, el curso o la unidad y se utilizan las mismas evaluaciones, intercambie las evaluaciones terminadas con otro maestro y califique la otra clase. Esta práctica logra dos cosas. Elimina el sesgo del proceso de calificación y da una idea de la eficacia con la que un profesor diferente cubrió el material.
• Puede parecer obvio dar instrucciones claras y concisas con respecto a las evaluaciones, pero su importancia no puede subestimarse. Si las instrucciones o los parámetros no son claros, es posible que los estudiantes no expresen con precisión lo que aprendieron.
• Variar evaluaciones es una forma de asegurarse de que todos los tipos de alumnos puedan mostrar lo que aprendieron de una manera que se adapte a su estilo. Esta práctica a menudo implica preguntas variadas dentro de una evaluación o variando los tipos de evaluaciones. Una de las formas más exitosas de evaluar es darles a los estudiantes la opción de elegir de qué manera quieren ser evaluados. A algunos estudiantes les va mejor en los exámenes, mientras que a otros les va mejor con las presentaciones.

Ventajas y desventajas de los tipos de evaluaciones sumativas

Mientras haya estudiantes aprendiendo y maestros enseñando, habrá un debate sobre la efectividad de las evaluaciones. El estilo, las apuestas y la importancia de las evaluaciones oscilan como un péndulo a lo largo de las décadas. En algunos puntos, las pruebas estandarizadas de alto riesgo están de moda. En otras ocasiones, las carteras y las evaluaciones basadas en el desempeño son la corriente principal. Independientemente de dónde se encuentre el péndulo en el momento actual, las evaluaciones sumativas siempre tendrán ventajas y desventajas. El siguiente cuadro muestra algunas ventajas y desventajas de cada tipo.

Una desventaja común observada en las evaluaciones anteriores es la capacidad de informar los resultados a ‘terceros’. Esto se refiere a la capacidad de los administradores, superintendentes e incluso políticos para interpretar los resultados. Las pruebas estandarizadas y los exámenes finales son fáciles de informar porque tienen una clave de respuestas a seguir. Otras formas son mucho más difíciles de informar, por lo que las pruebas estandarizadas se volvieron tan comunes.

Resumen de la lección

Las evaluaciones sumativas son pruebas que se dan a los alumnos al final de un período de instrucción que evalúan cuánto comprendió el alumno de un conjunto determinado de estándares o puntos de referencia. A menudo se mencionan en relación con las evaluaciones formativas, que son pruebas y controles más pequeños que tienen como objetivo monitorear el progreso durante el período de instrucción. Las pruebas de diagnóstico se administran a los alumnos antesa un período de instrucción y se utilizan para guiar la instrucción. Las evaluaciones sumativas son a menudo de gran importancia, contribuyen a las calificaciones de los estudiantes y evalúan la totalidad del período de instrucción. Las evaluaciones formativas generalmente son de bajo riesgo, no suelen contar para una calificación y están más orientadas a monitorear el progreso del aprendizaje y la efectividad de la instrucción. Las evaluaciones sumativas pueden consistir en muchos tipos diferentes de actividades. Pueden incluir pruebas estandarizadas, exámenes finales, carpetas de trabajo, ensayos, trabajo en grupo, presentaciones y evaluaciones basadas en el desempeño. Las evaluaciones formativas son mucho más breves y, a menudo, anónimas e incluyen actividades como boletos de salida, encuestas rápidas, párrafos cortos y discusiones. Es importante asegurarse de que las evaluaciones tengan instrucciones claras, preguntas escritas uniformemente, rúbricas cuando sea necesario y calificaciones imparciales. Algunas de las principales desventajas de las evaluaciones sumativas pueden ser la ansiedad ante los exámenes, las brechas de aprendizaje y la pérdida de tiempo de instrucción.

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Rodrigo Ricardo Editor y fundador