Instrucción guiada cognitivamente
La mente humana tiene una capacidad innata o incorporada para comprender la lógica y las matemáticas, y diferentes personas tienen diferentes formas de desarrollar ese conocimiento. A veces es extremadamente valioso permitir que sus estudiantes elijan su propio camino hacia el aprendizaje.
La instrucción guiada cognitivamente (CGI) es un enfoque para enseñar matemáticas que se basa en la etapa de desarrollo del estudiante y el proceso de hacer preguntas para ayudar a guiar a los estudiantes a encontrar sus propios enfoques para aprender matemáticas.
Usando más del cerebro
Aunque muchos niños (y estudiantes mayores) pueden quejarse ante la idea de problemas de historias de matemáticas, muchas partes del cerebro que pueden ayudar en la comprensión de las matemáticas se activan con problemas de historias. Los problemas narrativos presentan situaciones como las que enfrentamos en la vida real de una manera que nuestro cerebro está diseñado para manejar. Somos personas creativas, espaciales y visuales que tenemos una maravillosa capacidad para captar una situación y comprender el panorama general.
En la instrucción guiada cognitivamente, el maestro presenta situaciones a los estudiantes en lugar de decirles cómo resolver un problema. Se invita a los estudiantes a encontrar sus propias soluciones, obteniendo respuestas de la forma que puedan. Esto activa su capacidad innata de razonar y comprender (los centros de procesamiento cognitivo de la mente).
Esto es diferente del enfoque de ‘lista de lavandería’, que presenta un conjunto de pasos y luego espera que los estudiantes recuerden y sigan esos pasos. Los centros de memoria, que son los que usan los estudiantes para tratar de recordar cosas, como pasos en un proceso o respuestas en una tabla de multiplicar, son regiones mucho menos efectivas para el procesamiento lógico. Esta es la razón por la que la instrucción secuencial memorizada a menudo da como resultado declaraciones como «¡No recuerdo cómo hacerlo!» o ‘¿Cuál fue el siguiente paso, de nuevo?’ Además, dado que la instrucción CGI está diseñada en torno al nivel de desarrollo del razonamiento matemático individual del estudiante, es una forma mucho más natural y fundamental de aprender matemáticas, utilizando una gama mucho más amplia de herramientas especiales de la mente.
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Observando cómo aprenden los estudiantes
Digamos que está presentando la idea de la resta a un grupo de sus estudiantes. Ha aprendido de experiencias pasadas que estos estudiantes en particular tienen una aptitud maravillosa para comprender historias. Su enfoque para enseñarles matemáticas podría ser leerles cuentos (o partes de cuentos) donde ocurre un proceso de resta.
Quizás mientras la malvada bruja con siete manzanas no estaba mirando, la niña inteligente robó cuatro de ellas y salió corriendo para compartir con sus amigos (puede continuar con una lección moral sobre el robo). Así que planteas el problema a tus pequeños oyentes estudiosos. ‘La bruja no tiene tantas manzanas ahora. ¿Cuántos crees que le quedan?
Una parte importante de la instrucción guiada cognitivamente es observar cómo los estudiantes abordan los problemas, porque esto revela los procesos cognitivos que están usando y lo ayuda a prepararse para sus lecciones futuras. Así que mira. Observas a una niña contando hacia atrás desde siete con sus dedos. Un niño pone siete bloques en la mesa frente a él, retira cuatro y luego cuenta los que quedan. Un tercero en realidad comienza con los cuatro que fueron robados y cuenta hasta siete. A medida que la comprensión se desarrolla en sus mentes, luego los invitas a escribir oraciones numéricas que expliquen lo que han descubierto. Las experiencias tienden a ser memorables y tienden a producir un alto nivel de comprensión.
Reconociendo los logros de los estudiantes
Una gran parte del proceso CGI es apoyar y aplaudir la propiedad de los estudiantes de su conocimiento. Debido a que cada parte de las matemáticas se puede modelar a través de ejemplos de la vida real, puede guiar a sus estudiantes a un estado intuitivo, donde se den cuenta de la verdad de las situaciones, en lugar de tratar de recordar y seguir conjuntos de reglas arcanas.
No les dijiste cómo hacerlo, ¡lo descubrieron por sí mismos! Esto activa regiones afectivas positivas (basadas en emociones) del cerebro, lo que se suma a la naturaleza memorable del ejercicio. Recuerdan, comprenden y aplican mucho mejor si sienten que llegaron allí por sí mismos, y sus elogios y recompensas parecen ganados honestamente porque saben que hicieron algo que valió la pena.
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Curiosamente, usted (como profesor) también tiene un fuerte sentido de propiedad con respecto al conocimiento de sus alumnos. Usted ha sido el experto, observando, empujando, retrocediendo, alentando, rediseñando y guiando gentilmente sus conocimientos de una manera especial. Su plan de estudios sigue cambiando porque cada grupo de niños es diferente. Estás guiando las mentes de manera inteligente. Es un proceso muy gratificante.
Resumen de la lección
La instrucción guiada cognitivamente (CGI) es una forma de enseñar matemáticas que permite a los estudiantes abordar de manera intuitiva situaciones que se han modelado para ellos en función de sus niveles de desarrollo y características de aprendizaje. Utiliza problemas de historias para presentar las situaciones e invita a los estudiantes a encontrar sus propias formas de resolver los problemas que ofrecen las historias. CGI generalmente utiliza una gama más amplia de funciones cerebrales y da como resultado una mejor retención, comprensión y aplicación de las funciones matemáticas que los enfoques convencionales de enseñanza que les dicen a los estudiantes cómo resolver cierto tipo de problema. Es una forma de enseñar matemáticas que utiliza la forma en que la mente debe funcionar.
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