Rodrigo Ricardo

Investigación contemporánea en el aprendizaje humano

Publicado el 14 octubre, 2021

El aprendizaje viene naturalmente

¿Te has preguntado alguna vez cómo aprende un niño a caminar? ¿Qué hay de cómo se las arregla para acumular la información de un trimestre para un examen final? Estos dos escenarios son muy diferentes, sin embargo, los llamamos aprendizaje. ¿Cómo aprendemos sobre el aprendizaje? ¿Qué métodos de investigación se utilizan actualmente para mejorar nuestra comprensión de cómo aprenden los seres humanos?

En esta lección, comparamos y contrastamos diferentes métodos de investigación utilizados para mejorar la comprensión de los científicos sobre el aprendizaje humano.

Principales teorías de aprendizaje

Hay tres teorías principales del aprendizaje: conductismo, cognitivismo y constructivismo. Para comprender cómo investigamos el aprendizaje, veamos cada una de estas teorías sobre cómo ocurre el aprendizaje.

El conductismo establece que el aprendizaje se produce sobre la base de respuestas positivas al comportamiento, y esto motiva el comportamiento continuo. Esto requiere una acción antes de que pueda comenzar el aprendizaje. Por ejemplo, digamos que un niño activa accidentalmente una luz presionando un botón. Si la luz es motivadora, el niño volverá a presionar el botón. La conexión entre presionar el botón y ver la luz gratificante se solidificará, y los investigadores dicen que el niño ha aprendido a presionar el botón. La motivación en este caso es extrínseca o proviene de fuera del alumno.

El cognitivismo se ocupa de los procesos de pensamiento en lugar de las conductas recompensadas. La clave del cognitivismo se puede pensar con la pregunta “¿Por qué?”. Aquí hay una motivación intrínseca , o que viene desde adentro, para aprender. Las relaciones entre conceptos se forman a medida que el aprendizaje se amplía y se utiliza de nuevas formas. El cognitivismo es tener conversaciones con un amigo sobre los conceptos de su prueba en un esfuerzo por solidificar esos conceptos.

El constructivismo es la teoría más avanzada sobre el aprendizaje. Afirma que el aprendizaje proviene de nuestro deseo de construir nuestros propios mundos basados ​​en lo que ya sabemos. Esta es una teoría de aprendizaje de forma libre que requiere que el alumno tenga una base sólida de conocimiento antes de un nuevo aprendizaje. La colaboración con otros mientras se resuelven problemas abiertos utiliza el aprendizaje basado en la teoría del constructivismo. La motivación es tanto intrínseca como extrínseca.


Aprendiendo sobre el aprendizaje.
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Métodos de búsqueda

Hay muchos enfoques diferentes para investigar el aprendizaje, incluidos los biológicos, experimentales y de observación. Cada uno tiene ventajas e inconvenientes.

Biológico

La neurociencia mide los cambios cerebrales reales en el aprendizaje de la investigación. Un alumno debe estar conectado a sondas que luego miden su actividad cerebral antes, durante y / o después de una actividad de aprendizaje. Esta investigación es intrusiva y completamente antinatural para el alumno. Si bien los experimentos deben realizarse bajo un estricto régimen experimental, el entorno antinatural puede ensombrecer la generalización de los resultados.

Los resultados de los estudios de investigación sobre el aprendizaje de la neurociencia han descubierto que el cerebro es más susceptible al cambio (capaz de aprender) bajo un estrés moderado. En la práctica, esto significa que para mejorar el aprendizaje, una persona debe estimular niveles moderados de estrés (como tocar música desconocida) antes del período de aprendizaje. Un estilo de vida saludable (incluido un sueño saludable y patrones nutricionales) también se consideró una forma práctica de mejorar la plasticidad o capacidad de cambio del cerebro . El destacado neurocientífico John Medina admite que se sabe muy poco sobre el cerebro y cómo funciona realmente.

Experimental

Ciencia cognitiva

Los estudios de ciencias cognitivas se centran en las teorías del aprendizaje cognitivo y siguen un método de investigación experimental. Si bien no son tan intrusivas como los estudios de neurociencia (debido a la falta de sondas), estas pruebas están programadas y no son naturales para el alumno. En cualquier caso, estos estudios han ido lejos para demostrar que los seres humanos tenemos la capacidad de memorizar y obtener información en muchos formatos diferentes. Su investigación también establece que los humanos procrastinan naturalmente cuando necesitan enfocarse en el aprendizaje y, por lo tanto, los plazos extrínsecos para el aprendizaje deben usarse en la práctica hasta que el alumno alcance la capacidad de aplicar plazos internalizados a las tareas.

Psicología de la Motivación

Los estudios que investigan la motivación de los estudiantes para aprender pueden incluir pruebas empíricas estrictas o pruebas más informales, como encuestas. Por ejemplo, un investigador podría encuestar a una clase de estudiantes para preguntar por qué están aprendiendo sobre el sistema solar. La respuesta debe resaltar si los alumnos están extrínsecamente (lo decidió el profesor) o intrínsecamente (los alumnos están interesados) motivados. La razón de aprendizaje de una persona es ciertamente importante para el aprendizaje general, pero el mero hecho de que se le pida que considere conscientemente la propia motivación exterioriza el proceso y puede crear resultados de investigación sesgados. Incluso si los resultados están sesgados, los profesores pueden utilizarlos para modificar activamente el entorno de aprendizaje con el fin de influir en la motivación del alumno.

Los conductistas (como BF Skinner) creen en motivaciones puramente externas para cambiar el comportamiento en lugar de cualquier forma de pensamiento consciente. Es posible que no estén completamente en desacuerdo con los neurocientíficos sobre el cambio de patrones cerebrales, sin embargo, dirían que fue la motivación para cambiar el comportamiento lo que creó el cerebro cambiado y no al revés.

De observación

Los estudios antropológicos son observacionales y ocurren en el mundo real. Este tipo de investigación se centra más en el proceso de aprendizaje que en el proceso de enseñanza. Permitir que los alumnos aprendan en sus propios entornos permite a los investigadores tener una visión interna de lo que implica el proceso de aprendizaje. La clave es el aprendizaje auténtico, que permite una motivación real. Una crítica de la investigación del aprendizaje antropológico o situacional es que el alumno debe estar intrínsecamente motivado para aprender el tema en cuestión para que se produzca un aprendizaje real. Al observar, es difícil saber qué estudiantes están involucrados en el proceso de aprendizaje y cuáles no están realmente motivados. Sin esto, es imposible sacar conclusiones amplias que se puedan aplicar a la población.

Resumen de la lección

Hay tres teorías principales del aprendizaje: conductismo , cognitivismo y constructivismo . Para estudiar estas tres teorías, los investigadores han ideado experimentos en laboratorios médicos, entornos de experimentación empírica e informal y entornos de observación naturalista. Cada método de investigación tiene sus fortalezas y debilidades en su aplicación.

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