La conexión entre decodificación y codificación en lenguaje

Aprender a leer y escribir

Lamar es un joven estudiante que está aprendiendo a leer y escribir. A medida que emergen sus habilidades, está aprendiendo a decodificar palabras escritas o usar las relaciones entre sonidos y símbolos para leer palabras escritas. Su maestra, la Sra. Cam, es una maestra experimentada y sabe la importancia de enseñar también a Lamar a codificar o escribir palabras usando relaciones de sonido / símbolo, al mismo tiempo.

La decodificación y la codificación suelen enseñarse juntas debido a su estrecha relación. Ambos dependen de que los estudiantes comprendan los sonidos, las letras y cómo los dos trabajan juntos para crear voz y texto. La Sra. Cam sabe que para que Lamar se desarrolle como lector y escritor, primero deberá sentar las bases para que él aprenda algunas habilidades básicas relacionadas con el texto y la palabra hablada. Echemos un vistazo mientras hace esto.

Conocimiento fonológico

Los estudiantes necesitan una base sólida en las habilidades de conciencia fonológica o comprender la estructura de sonido utilizada en el lenguaje. La Sra. Cam se asegura de que sus estudiantes sepan que las palabras que escuchan se pueden escribir en texto. Enseña a sus alumnos que las palabras se componen de partes: sílabas, inicios y rimas y fonemas.

Lamar comprende que las palabras se dividen en sílabas. Una sílaba es una sección de una palabra que tiene una vocal o un sonido vocal. Reconoce que ‘gato’ tiene una sílaba y ‘feliz’ tiene dos. Está aprendiendo sobre los tiempos de inicio. Un inicio es la consonante inicial o grupo de consonantes en una sílaba, como ‘sk’ en ‘saltar’ o ‘c’ en ‘gato’. La rima es el emparejamiento de vocal / consonante que sigue, ‘ip’ en ‘skip’ y ‘at’ en ‘cat’. También está entendiendo el concepto de fonemas o sonidos individuales en el habla. La Sra. Cam le dice que la palabra ‘gato’ tiene tres fonemas o sonidos, c / a / t, y la palabra ‘feliz’ tiene cuatro, h / a / p / y.

La conciencia fonológica

Lamar comenzó su año de jardín de infantes con poca conciencia fonémica o capacidad para escuchar, reconocer y controlar los sonidos individuales del habla. Todas las habilidades de conciencia fonémica se desarrollan oralmente sin asignar letras. Cuando la Sra. Cam le pregunta a Lamar los sonidos que escucha en «saltar», Lamar responde con los sonidos de las letras, pero no identifica la letra «s» o «k». Aunque hay 26 letras en el alfabeto inglés, hay 44 sonidos en el habla. Lamar y otros lectores y escritores en desarrollo necesitan escuchar estos sonidos en la palabra hablada y ser capaces de manipularlos.

Por ejemplo, la Sra. Cam puede pedirle a Lamar que elimine el sonido inicial de la palabra «sombrero». Lamar entonces diría ‘en’. O puede pedirle que reemplace el sonido final con el sonido / m /, y Lamar diría ‘ham’. Ser capaz de hacer esto es importante en el proceso de aprender a leer y escribir. Para decodificar o codificar palabras, los estudiantes jóvenes como Lamar deben ser capaces de comprender el concepto abstracto de que los sonidos se representan en letras y escribimos letras para representar palabras. Sin una comprensión de las relaciones entre los sonidos y los símbolos y la forma en que funcionan para decodificar y codificar, los niños pequeños tendrán dificultades para leer y escribir.

Enseñanza de decodificación y codificación

En el aula de la Sra. Cam, ella enseña habilidades de decodificación y codificación junto con la otra. Pasó el comienzo del año trabajando en la construcción de conciencia fonémica y fonológica. Ahora, ella está trabajando en enseñar fonética a los estudiantes , relaciones específicas de sonido / símbolo. Esta semana, se centra en las letras ‘t’ y ‘b’.

Ella presenta el concepto durante una mini lección de lectura, mostrando a los estudiantes las formas de las letras y pidiéndoles que repitan el nombre de las letras y el sonido que hacen. Luego, pide a los estudiantes que hagan una lluvia de ideas sobre diferentes palabras que comienzan con cada letra, registrándolas en una tabla para que los estudiantes puedan ver cómo se ven impresas. A continuación, lee un libro sobre un niño y sus juguetes y les pide a los estudiantes que levanten la mano cada vez que escuchen el sonido de la ‘t’ o la ‘b’. Finalmente, les da a los estudiantes una lista de palabras y les pide que identifiquen cuáles comienzan con ‘b’ o ‘t’.

Decodificación y codificación

Más adelante en el año, a medida que los estudiantes construyan un alijo de letras y sonidos, ella podrá ampliar sus habilidades. Imaginemos que están listos para combinar palabras y usarlas por escrito. La Sra. Cam muestra a los estudiantes cómo usar las consonantes iniciales ‘t’ y ‘b’ con la rima ‘an’ para construir palabras como ‘tan’ y ‘ban’. Los estudiantes usarán estas palabras por escrito y la Sra. Cam les brindará muchas oportunidades para que las lean durante el día.

Imagine que la Sra. Cam enseñó a los estudiantes destrezas de decodificación de forma aislada sin agregar codificación. Como se veria eso? Primero, repasaba los nombres de las letras y los sonidos, luego les enseñaba a los estudiantes a leer las palabras impresas. Una vez que hayan aprendido todas las letras, ella puede regresar y enseñar a los estudiantes cómo usar las palabras por escrito. Esto puede resultar confuso para algunos estudiantes, ya que la relación entre decodificación y codificación es tan estrecha que pueden comenzar a preguntarse por qué la instrucción estaba separada. Cuando los niños aprenden los nombres y sonidos de las letras, naturalmente querrán usarlos tanto en lectura como en escritura.

Resumen de la lección

Aprender a leer y escribir es un proceso que se basa en las habilidades de los estudiantes para decodificar o desarmar la letra impresa para formar palabras y codificar o crear letra impresa a partir de los sonidos del habla. Estas dos habilidades se enseñan mejor en conjunto, ya que están estrechamente relacionadas. Maestros como la Sra. Cam pueden ayudar a los estudiantes a comprender las complejidades de la decodificación y la codificación enseñándoles primero habilidades importantes de conciencia fonológica o entendiendo la estructura de sonido del lenguaje.

Los estudiantes también deben desarrollar la conciencia fonémica o ser capaces de escuchar y manipular sonidos individuales en el habla. Finalmente, los maestros deben instruir a los estudiantes en las relaciones sonido / símbolo que se encuentran en la fonética , enseñando habilidades relacionadas con la lectura (decodificación) y la escritura (codificación) al mismo tiempo. De esta manera, los estudiantes establecen conexiones naturales entre los dos y es probable que tengan éxito.

Rodrigo Ricardo Editor y fundador