Logro del concepto: Modelo y estrategia

¿Qué es el logro de conceptos?

Mirando este conjunto de imágenes, ¿qué tema crees que tienen en común todas las imágenes? Si adivinó, ‘clima’, tiene razón. Las imágenes y el texto asociados con las imágenes (soleado, lluvioso y nublado) tienen una cosa en común: ¡son símbolos y descriptores del clima!

Logro del concepto

¡Eso fue bastante fácil, se puede decir! Bueno, ese fue un ejemplo muy básico y elemental de consecución de conceptos. El logro de conceptos es una estrategia de enseñanza creada por Jerome Bruner que fomenta el pensamiento crítico e involucra a un maestro que les da a los estudiantes un grupo de imágenes o palabras y les pide que decidan qué tienen en común las imágenes o palabras. El concepto o tema común, por lo tanto, se oculta a los estudiantes para que puedan usar sus habilidades de pensamiento crítico para resolverlo por sí mismos. ¡Es realmente un método de enseñanza divertido y divertido para los estudiantes también!

¿Por qué funciona el logro de conceptos?

Jerome Bruner desarrolló el concepto bajo la premisa de que los humanos naturalmente tienden a agrupar cosas de características similares como una estrategia de afrontamiento para lidiar con la diversidad y complejidad de nuestros entornos. Los partidos políticos, los hábitos alimentarios (vegetarianos, veganos, carnívoros, etc.) y las religiones (cristianas, católicas, judías, musulmanas, etc.) son todas categorías en las que agrupamos a las personas, por ejemplo. ¡A los humanos les encanta agrupar cosas! ¡Es por eso que esta estrategia de aprendizaje es relevante y funciona tan bien!

Modelo de logro de conceptos

El modelo de logro de conceptos consiste en un maestro que muestra una lista de palabras o un grupo de imágenes y les dice a los estudiantes qué palabras o imágenes encajan en el concepto desconocido y qué palabras o imágenes no encajan en el concepto desconocido.

Aquí hay otro ejemplo del modelo de logro de conceptos en funcionamiento:

Dadas las imágenes que encajan en el concepto y las que no, ¿cuál es el concepto probable? ¡Eso es correcto! ¡Vegetales!

Los maestros pueden usar el modelo de logro de conceptos cuando quieran que sus estudiantes aprendan un conjunto de atributos o características sobre un cierto concepto, grupo o categoría. Por ejemplo, si un maestro quisiera enseñar a sus alumnos los atributos de los mamíferos, podría usar el modelo de logro de conceptos. Puede tener una pila de tarjetas, cada tarjeta con la imagen de un animal. No les decía a sus alumnos el concepto y les pedía que en su lugar adivinaran el tema común ellos mismos.

Levantaba cada tarjeta de un animal y decía ‘sí’ cuando había una imagen de un mamífero o ‘no’ cuando había una imagen de otro tipo de animal. Es de esperar que los estudiantes se den cuenta, más temprano que tarde, de que lo que tienen en común los animales del ‘sí’ era que ¡todos eran mamíferos! Solo podrían hacer esto si conocieran los atributos comunes de los mamíferos.

Uso de la estrategia de logro de conceptos

Hay algunas cosas a tener en cuenta al elegir utilizar la estrategia de consecución de conceptos. Estos consejos le ayudarán a desarrollar un modelo exitoso de consecución de conceptos.

• Utilice ejemplos de «sí» y «no» del concepto. Comience con ejemplos más obvios primero y luego pase a los más complicados para que los estudiantes piensen aún más.
• Cuando los estudiantes estén tratando de adivinar, pídales que intercambien ideas en voz alta. Pregúnteles qué atributos comunes han visto hasta ahora en los ejemplos de «sí». Quiere que piensen en voz alta para que los estudiantes puedan unirse y resolver problemas.
• Fomentar el aprendizaje del concepto por parte de los estudiantes al seguirlo con un proyecto de clase que incorpore todas las características o características del concepto. Por ejemplo, si los estudiantes están aprendiendo acuarela en comparación con otros tipos de pinturas, pídales que hagan una pintura de acuarela para asegurarse de que comprenden el concepto.

Resumen de la lección

El modelo de logro de conceptos es una gran estrategia de enseñanza para fomentar el pensamiento crítico y profundo. Los maestros presentan una lista de palabras o imágenes a sus estudiantes y dicen ‘sí’ a las palabras o imágenes que abarcan el concepto particular que quieren que sus estudiantes aprendan. Dicen «no» a las palabras o imágenes que no abarcan el concepto en particular. De esta forma, se anima a los estudiantes a pensar en los atributos comunes que componen un determinado concepto.

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Rodrigo Ricardo Editor y fundador