Plan de lección de 95 tesis

Objetivos de aprendizaje

Después de esta lección, los estudiantes podrán:

• esbozar quién fue Martín Lutero
• explicar el objetivo de las 95 tesis de Lutero
• resumir en lenguaje moderno algunos de los cambios descritos en las 95 tesis
• discutir por qué aquellos en el poder en la Iglesia Católica se opusieron a las reformas propuestas por Lutero

Longitud

• 60-90 minutos

Materiales

• Copias de las 95 tesis de Martín Lutero , una para cada estudiante
• Papel de gráfico
• Marcadores
• Copias en papel del cuestionario, una para cada alumno.

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-Alfabetización.RH.11-12.1

Cite evidencia textual específica para respaldar el análisis de fuentes primarias y secundarias, conectando los conocimientos adquiridos a partir de detalles específicos con la comprensión del texto en su conjunto.

• CCSS.ELA-Alfabetización.RH.11-12.2

Determinar las ideas centrales o la información de una fuente primaria o secundaria; Proporcionar un resumen preciso que aclare las relaciones entre los detalles e ideas clave.

• CCSS.ELA-Alfabetización.RH.11-12.3

Evalúe varias explicaciones para acciones o eventos y determine qué explicación concuerda mejor con la evidencia textual, reconociendo dónde el texto deja los asuntos inciertos.

• CCSS.ELA-Alfabetización.RH.11-12.4

Determinar el significado de palabras y frases a medida que se usan en un texto, incluido el análisis de cómo un autor usa y refina el significado de un término clave en el transcurso de un texto (por ejemplo, cómo Madison define facción en Federalist No. 10).

Términos clave

• Denominación
• Indulgencia
• 95 tesis
• reforma Protestante
• Profetas de Zwickau
• Dieta de gusanos
• Rebelión campesina

Calentamiento y conexiones

• Revise y conecte a los estudiantes con el tema dividiéndolos en grupos pequeños y pidiéndoles que discutan:
  • ¿Cuánto poder tenía la Iglesia Católica en Europa Occidental en el siglo XVI?
• Si es necesario, recuerde a los estudiantes que la Iglesia había iniciado las Cruzadas y quería mantener el mayor control posible en todo el continente.
• Ponga el título de la pizarra «Martín Lutero» y haga que los grupos compartan su conocimiento previo de Lutero. Comparta y discuta con toda la clase.
• Obtenga una vista previa de las palabras del vocabulario y pida a los estudiantes que titulen sus cuadernos como «Martín Lutero y las 95 tesis»; Indique a los estudiantes que tomen notas mientras se reproduce la lección.

Instrucciones

• Inicie la lección en video Martín Lutero, las 95 tesis y el nacimiento de la reforma protestante, haga una pausa en 2:39 y pregunte:
  • ¿Por qué la Iglesia Católica Romana dominaba indiscutiblemente los corazones y las mentes de Europa Occidental?
  • ¿Por qué el poder de la Iglesia fue tan disputado en este momento? ¿Cómo se dirigió la Iglesia a quienes la desafiarían?
  • ¿Cómo pueden haberse sentido los miembros de la Iglesia acerca de este poder absoluto? ¿Por qué?
• Reanude la lección y haga una pausa nuevamente a las 6:28 y discuta:
  • ¿Qué acciones específicas intentó detener Lutero?
  • ¿Qué papel jugó el dinero en el lanzamiento de la Reforma Protestante?
  • ¿Por qué importaba el hecho de que Lutero supiera leer? ¿Cómo usó esta habilidad?
  • ¿Cuál fue el objetivo de Lutero al escribir las 95 tesis ?
• Reinicie la lección. Haga una pausa a las 8:12 y pregunte:
  • ¿Por qué crees que el emperador del Sacro Imperio Romano querría castigar a Martín Lutero? Recuerde que las personas más educadas provenían de la iglesia.
• Reproduzca el resto de la lección y haga que los grupos debatan:
  • ¿Cómo aceleró la Reforma la traducción de la Biblia al alemán?
  • ¿Qué papel jugó Lutero en la Reforma?
• Distribuya el cuestionario a los estudiantes. Pídales que respondan el cuestionario individualmente, pero revise las respuestas como clase.

Actividad uno

• Pida a los alumnos que regresen a sus grupos y les distribuyan las copias de las 95 tesis de Lutero , una copia por alumno.
• Asigne secciones de las tesis a cada grupo para que cada grupo se enfoque en un número par de puntos.
• Indique a los grupos que lean su sección y decidan qué significan y a qué se refieren sus tesis. Los estudiantes deben resumir sus ideas clave y las traducciones modernas en papel cuadriculado. Pregunte a los grupos que utilicen las siguientes preguntas de orientación:
  • ¿Qué dicen las tesis? ¿Cómo los volvería a escribir en un lenguaje informal?
  • ¿Qué decía Martín Lutero en las tesis?
  • ¿Cómo apoyan sus tesis la posición de Lutero sobre la Iglesia, el Papa y las indulgencias?
• Mientras los estudiantes trabajan, camine para ofrecer consejos y orientación.
• Cuando todos hayan terminado sus análisis, pida a los grupos que compartan sus hallazgos y resúmenes como una clase completa, comparando secciones en busca de puntos en común.

Actividad dos

• Vuelva a dividir su clase en nuevos grupos pequeños. Pida a cada grupo que identifique una institución que deseen reformar (para ser aprobada por usted). Las instituciones de muestra incluyen:
  • Deportes universitarios
  • Deportes profesionales
  • La industria del modelaje
  • Congreso
• Haga que cada grupo elabore una lista de las formas en que ellos creen que esas instituciones deberían mejorarse.
• Después de 10 minutos, haga que cada grupo cambie de lista con otro grupo y haga que ese grupo ataque cada uno de los cambios propuestos por escrito, incluyendo sus razones.
• Haga que los estudiantes compartan y discutan ideas como clase, luego conecte con el contenido de la lección y pida a los estudiantes que comparen y contrasten sus intentos de reforma con los resaltados por las 95 tesis .

Extensiones

• Obtenga más información sobre cómo el arte y la política cambiaron durante este período investigando qué papel jugó la Reforma Protestante en los cambios culturales en Europa Occidental.
• Haga que los estudiantes imaginen que fueron encarcelados como Lutero. ¿Qué pudieron haber hecho con su tiempo?

Lecciones relacionadas

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Rodrigo Ricardo Editor y fundador