Objetivos de aprendizaje
Al final de esta lección, los estudiantes podrán:
- Describe las múltiples formas en que el faraón Akhenaton influyó en Egipto durante su reinado.
- Investigar y analizar fuentes primarias del reinado del faraón Akhenaton
Longitud
1-1,5 horas
Estándares del plan de estudios
- CCSS.ELA-LITERACY.RH.11-12.7
Integrar y evaluar múltiples fuentes de información presentadas en diversos formatos y medios (por ejemplo, visualmente, cuantitativamente, así como en palabras) con el fin de abordar una pregunta o resolver un problema.
- CCSS.ELA-LITERACY.RH.11-12.9
Integrar información de diversas fuentes, tanto primarias como secundarias, en una comprensión coherente de una idea o evento, notando las discrepancias entre las fuentes.
Términos clave
- Faraón Akhenaton
- Amenhotep III
- Aten
- Amarna
- Cartas Amarna
Materiales
- Copias de la lección de texto El reinado de Akhenaton: logros y contribuciones, 1 por alumno
- Copias del cuestionario de la lección, 1 por alumno
- Computadoras o tabletas con acceso a Internet (consulte Preparación para una alternativa)
- Resaltadores o lápices de colores, 3 colores por alumno
- Papel de construcción
- Lápices de colores o marcadores
- Papel rayado
- Lapices
Instrucciones
Preparación
- Para la actividad, los estudiantes deberán estudiar fuentes primarias que incluyen:
- Cartas Armana al faraón Akhenaton
- Arte del período Armana que representa al faraón Akhenaton y la reina Nefertiti
- Idealmente, los estudiantes tendrán acceso a computadoras o tabletas con acceso a Internet. Si esto no es posible, puede hacer copias en papel de estas fuentes primarias y distribuirlas durante la clase.
Calentar
- Comience la lección mostrando una cita de Armana Letters, como:
- —Oh, rey, no rechacé nada de lo que me pidió tu padre, y tu padre nunca descuidó ninguno de los deseos que expresé, sino que me lo concedió todo. ¿Por qué te has negado, hermano mío, a enviarme lo que me envió tu padre durante su vida? –EA41, de Suppiluliuma, rey de Hatti a Akhenaton
- Pida a los estudiantes que piensen y discutan una posible historia de fondo de la cita. Las posibles indicaciones para fomentar la discusión son:
- ¿Quién es el autor de la carta? ¿Quién es la audiencia?
- ¿Qué crees que ocurrió para provocar esta correspondencia?
- ¿Cuál sería su respuesta si fuera el destinatario de la carta?
- Explique a los alumnos que aprenderán más sobre Akhenaton, el destinatario de la carta, y por qué se envió esta carta en la lección de hoy.
Lección de texto
- Distribuya copias de la lección de texto El reinado de Akhenaton: logros y contribuciones y tres resaltadores para cada estudiante.
- Explique a los estudiantes que, mientras leen la lección, deben usar los resaltadores para tomar notas. Cada párrafo debe contener al menos una de las siguientes marcas:
- Utilice el primer color para resaltar los términos clave.
- Utilice el segundo color para marcar eventos o ideas importantes.
- Utilice el tercer color para resaltar frases que inspiran una pregunta o comentario.
- Pida a los estudiantes que se turnen para leer las secciones en voz alta.
- Después de cada sección, permita unos momentos para que los alumnos resalten sus palabras y frases. Pida a los estudiantes que discutan lo que destacaron con un compañero. Por último, invite a los alumnos a compartir sus pensamientos con la clase.
- Una vez que los estudiantes hayan terminado de leer la lección, verifique su comprensión con las siguientes preguntas de discusión:
- ¿Cuál era el nombre de Akhenaton al comienzo de su reinado? ¿Por qué lo cambió?
- ¿Por qué Amenhotep III prefirió abiertamente a Aten a Amen-Re?
- ¿Qué eventos llevaron a un aumento en el fervor religioso de Akhenaton?
- ¿Qué son las Cartas Armana?
- ¿Cómo cambió el estatus de Egipto en el mundo antiguo desde el comienzo del reinado de Akhenaton hasta el final?
- Describe el arte durante este período.
- Distribuya y complete el cuestionario de la lección.
Actividad
- Divida la clase en parejas y proporcione a cada grupo de compañeros una computadora con acceso a Internet.
- Con sus socios, haga que los estudiantes investiguen tanto las Cartas de Armarna escritas al faraón Akhenaton como el arte creado durante su reinado. Anime a los estudiantes a encontrar fuentes primarias de cada uno. Pida a los alumnos que respondan a indicaciones como las siguientes:
- ¿Qué aprendió de las fuentes primarias que no se discutió en la lección?
- ¿Encontraste algún incidente en el que las fuentes primarias contradijeran la lección o entre ellas? ¿Que eran?
- Describe un evento o historia que se describió en las fuentes primarias.
- ¿Cómo profundizaron las fuentes primarias su comprensión de la lección?
- Una vez que los estudiantes hayan revisado las letras y el arte, pídales que actúen como aliados extranjeros y escriban una carta a Akhenaton, o como artista y hagan un dibujo del faraón Akhenaton y la reina Nefertiti al estilo del arte de la época. Anime a los alumnos a hacer referencia a los eventos que se analizaron en la lección para que puedan demostrar su comprensión del material.
Extensión
Pida a los estudiantes que investiguen las influencias duraderas del intento de monoteísmo de Akhenaton. ¿Por qué se le conoce como el ‘rey hereje’? ¿Podría este período de la historia de Egipto haber influido en los antiguos hebreos? ¿Por qué o por qué no?
Lecciones relacionadas
- Akhenaton: biografía y hechos
- Período de Amarna: definición y arte
- Atenismo: historia, revolución y decadencia
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