Plan de lección de Diocleciano

Objetivos de aprendizaje

Después de completar esta lección, sus estudiantes podrán:

• Explica cómo se utilizó la tetrarquía para gobernar
• Explica las medidas que utilizó Diocleciano para salvar el imperio.
• Recapitulando cómo Diocleciano ascendió de rango para convertirse en emperador

Longitud

1,5-2 horas

Materiales

• Copias de la lección de texto Emperador Diocleciano: Definición, Palacio y Reformas junto con la prueba de la lección relacionada, una por alumno.
• Hoja de trabajo creada usando los espacios en blanco de la actividad 1
• Imagen de Diocleciano
• Imagen del Palacio de Diocleciano en Split, Croacia
• acceso a Internet

Vocabulario clave

• Augusto
• imperio Bizantino
• César
• Dalmacia
• Maximiano
• Mediterráneo
• imperio Romano
• Tetrarquía

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.9-10.1

Cite evidencia textual específica para respaldar el análisis de fuentes primarias y secundarias, prestando atención a características tales como la fecha y el origen de la información.

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.9-10.2

Determinar las ideas centrales o la información de una fuente primaria o secundaria; Proporcionar un resumen preciso de cómo se desarrollan los eventos o ideas clave a lo largo del texto.

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.9-10.3

Analizar en detalle una serie de eventos descritos en un texto; determinar si los eventos anteriores causaron otros posteriores o simplemente los precedieron.

Instrucciones

• Informe a sus alumnos que estudiarán al emperador romano Diocleciano.
• Muestre una imagen de Diocleciano.
• Pregunte a sus alumnos si alguno de ellos está familiarizado con su historia.
• Repase los términos del vocabulario.
• Reparta copias de la lección de texto El emperador Diocleciano: definición, palacio y reformas.
• Lea la introducción y la sección ‘Emperador Diocleciano’.
  • Antes de su caída, ¿qué pasó con el Imperio Romano?
  • ¿Qué ciudad estaba en el oeste?
  • ¿En qué se convirtió finalmente la mitad oriental?
  • ¿Cuál mitad sobrevivió a la otra?
  • ¿Por qué Diocleciano era tan importante para el imperio?
• Ahora lea la sección ‘Ascenso al poder’.
  • ¿Dónde nació Diocleciano?
  • ¿Con qué nombre se conoce esa región hoy?
  • ¿Cómo ascendió Diocleciano en las filas para convertirse en emperador?
• A continuación, lea las secciones ‘Las reformas de Diocleciano’, ‘Reformas militares’, ‘Reformas económicas’ y ‘Dividiendo el Imperio’.
  • ¿Por qué el ejército romano estaba en ruinas?
  • ¿Qué hizo Diocleciano para reconstruir el ejército romano?
  • ¿Cómo cambió la economía y la inflación?
  • ¿Cuál fue un gran problema al que se enfrentó el imperio romano?
  • ¿Qué hizo Diocleciano para solucionar este problema?
  • ¿A quién nombró como líder de la mitad occidental del imperio?
  • ¿Quién gobernaba la mitad oriental del imperio?
  • ¿Qué regiones presidieron sus otros dos líderes?
  • ¿Cómo se llamó esta era de cuatro gobernantes?
  • En 305 CE, ¿qué dos personas renunciaron al poder?
  • ¿Dónde construyó Diocleciano su palacio de retiro?
  • ¿Cuántos años después de su jubilación murió?
• Finalmente, lea la sección ‘Resumen de la lección’, resuma el texto completo de la lección y responda las preguntas relacionadas de sus alumnos.
• Haga que los estudiantes tomen el cuestionario de la lección para demostrar su comprensión de este nuevo material.

Actividad uno

• Informe a sus alumnos que van a participar en una divertida hoja de trabajo de «Rellenar los espacios en blanco» sobre Diocleciano.
• Entregue la hoja de trabajo a cada alumno.
• Aquí están las preguntas que se incluirán:
  • Diocleciano nació en _____.
  • Hoy esta región se conoce como _____.
  • Diocleciano introdujo una nueva moneda para frenar _____.
  • El nombre de su teniente era _____.
  • El emperador mayor era un _____.
  • El emperador menor era un _____.
  • Su palacio está en _____, Croacia.
  • Varios _____ romanos estaban peleando entre sí.
• Clave de respuestas solo para maestros: Dalmacia, Croacia, inflación, Maximiano, Augusto, César, Split, guarniciones.

Actividad dos

• Hágales saber a sus alumnos que van a tener un debate.
• Divida la clase en tres grupos grandes.
  • El Grupo Uno será el Equipo de Reformas Económicas.
  • El Grupo Dos será el Equipo de Reformas Militares.
  • El Grupo Tres será el Equipo Dividiendo el Imperio.
• Haga que los estudiantes se reúnan en sus grupos y elaboren una lista de las razones por las que su cambio es más importante. Pueden usar la lección de texto o Internet.
• Luego, pídales que escriban argumentos que detallen más estas razones.
• Ahora pida a cada grupo que elija un portavoz y que haga presentaciones a toda la clase.
• Haga que los estudiantes debatan sus posiciones. Esta vez los estudiantes pueden levantar la mano y ofrecer un punto destacado.
• Por último, dígales a sus alumnos que probablemente no haya una forma real de determinar cuál de las tres medidas fue la más crucial, ya que todas fueron fundamentales para salvar el imperio romano.

Actividad tres

• Informe a sus alumnos que van a estudiar el Palacio de Diocleciano.
• Muestre la imagen del palacio y pídales que vean los siguientes tres videos gratuitos en línea:

1) Palacio de Diocleciano, en Split, Croacia (5:46)

2) Mazmorra de Diocleciano: en los sótanos del palacio de Split (4:17)

3) Vestíbulo de Diocleciano, Templo de Júpiter y fuentes termales (5:10)

• También hay muchos otros videos del palacio en línea.
• Haga las siguientes preguntas.
  • El palacio no solo era una casa de retiro, sino que también tenía otro propósito. (fortaleza militar)
  • ¿En qué cuerpo de agua se encuentra el palacio? (Mar Adriatico)
  • ¿Cuáles son las dimensiones del palacio (aproximadamente un rectángulo de 150 metros x 200 metros)
  • ¿Qué popular programa de televisión se filmó en el palacio? (Game of Thrones)
  • ¿Qué vestigios de la arquitectura romana antigua existen todavía no muy lejos del palacio? (Acueductos)
  • ¿Qué réplica de un antiguo monumento egipcio hay en el palacio? (una esfinge)
  • ¿Cuánto tiempo se tardó en construir el palacio? (más de diez años)
  • ¿Le gustaría visitar este palacio algún día?

Actividad cuatro

• Hágales saber a sus alumnos que van a estudiar a dos emperadores antes de Diocleciano, que también ayudaron a salvar el imperio romano durante la crisis del siglo III.
• Dígale a sus alumnos que sus nombres eran Claudio Gótico y Aureliano.
• Divida a sus estudiantes en grupos pequeños de 4-6.
• Utilice Internet para investigar a los dos emperadores, pidiéndoles que respondan las siguientes preguntas.
  • ¿Qué es conocido por hacer Claudio Gótico?
  • ¿Con qué otro nombre se le conoce? (Claudio II)
  • ¿Como murió? (Plaga)
  • ¿A qué santo famoso está atado a menudo? (San Valentín)
  • ¿Qué es conocido por hacer Aureliano?
  • ¿Como murió? (asesinado por su propia guardia)
  • ¿Qué importancia tuvieron las cosas que hicieron para el éxito de Diocleciano?
• Después de unos 15 minutos, vuelva a reunir a la clase y discuta las respuestas.

Extensiones

• Pida a sus alumnos que escriban un documento de tres páginas detallando una cronología de los emperadores romanos y algunos de los eventos que sucedieron durante sus períodos como líderes.

Lecciones relacionadas

• División del Imperio Romano: Diocleciano y la crisis del siglo III
• Cronología de los emperadores romanos

Rodrigo Ricardo Editor y fundador