Plan de lección de enlaces covalentes

Objetivos de aprendizaje

Al finalizar esta lección, los estudiantes podrán:

• Definir enlaces covalentes
• Dibujar y demostrar enlaces covalentes

Longitud

1,5 – 2 horas

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-LITERACY.RST.9-10.1

Citar evidencia textual específica para apoyar el análisis de textos científicos y técnicos, prestando atención a los detalles precisos de explicaciones o descripciones.

• CCSS.ELA-LITERACY.RST.9-10.4

Determinar el significado de símbolos, términos clave y otras palabras y frases específicas de dominio tal como se usan en un contexto científico o técnico específico relevante para los textos y temas de los grados 9-10.

CCSS.ELA-LITERACY.RST.9-10.7

Traducir información cuantitativa o técnica expresada en palabras en un texto en forma visual (por ejemplo, una tabla o gráfico) y traducir la información expresada visual o matemáticamente (por ejemplo, en una ecuación) en palabras.

Materiales

• Computadora con proyector
• Copias de la tabla periódica
• Copias del cuestionario de la lección
• Papel de imprimir
• Lápices de colores
• Fichas con los nombres de 5 sustancias químicas diferentes formadas por enlaces covalentes (asegúrese de tener una variedad de sustancias químicas con enlaces simples, dobles o triples)

Instrucción

• Comience explicando a sus alumnos que existen diferentes tipos de enlaces químicos. Hágales saber que van a aprender más sobre un tipo particular de enlace llamado enlaces covalentes mientras ven el video Enlaces covalentes: predicción de la polaridad del enlace y carácter iónico.
• Reproduzca el video desde el principio y póngalo en pausa a las 0:59, luego pregunte y analice lo siguiente:
  • ¿Qué es un enlace covalente?
  • ¿Qué es un enlace iónico?
  • ¿Cuál es la diferencia entre enlaces covalentes e iónicos?
• Continúe con el video y vuelva a pausarlo a la 1:55, luego pregunte y discuta:
  • ¿Qué es la electronegatividad?
  • ¿Qué tipo de electronegatividad atrae mejor a los electrones?
  • ¿Qué tipo de elementos tienen mayor electronegatividad?
• Continúe con el video y vuelva a pausarlo a las 2:47, luego pregunte y discuta:
  • ¿Qué es un enlace covalente no polar?
  • ¿Qué es un enlace covalente polar?
  • ¿Dónde es más probable que se encuentren los electrones compartidos en un enlace covalente polar?
• Continúe con el video y póngalo en pausa por última vez a las 4:09, luego pregunte y analice lo siguiente:
  • ¿Qué es el carácter iónico?
  • ¿Qué significa un carácter iónico superior?
  • ¿Qué tipo de enlace es más probable que se forme cuando hay una gran diferencia entre la electronegatividad de los dos átomos?
  • ¿Qué tipo de enlace es más probable que se forme cuando la electronegatividad es aproximadamente la misma para ambos átomos?
• Reproduzca el resto del video para sus alumnos y responda cualquier pregunta que tengan.

Ejercicio de vinculación covalente

• Empareje a sus alumnos para este ejercicio y entregue a cada par de alumnos una ficha, una copia de la tabla periódica y varias hojas de papel de impresora.
• Explique a sus alumnos que van a dibujar algunos ejemplos de enlaces covalentes, basados ​​en los productos químicos de las fichas, en el papel de impresora que les dio.
• Sus estudiantes deben dibujar la configuración electrónica de los átomos y mostrar los enlaces covalentes.
• Sus estudiantes también deben dar una breve descripción del enlace covalente explicando el número de electrones de valencia en ambos átomos y cuántos electrones están compartiendo.

Evaluación

• Proporcione a sus alumnos la prueba de la lección para que la realicen individualmente.
• Repasen el cuestionario juntos como clase.

Lecciones relacionadas

• Compuestos covalentes: propiedades, denominación y formación
• Enlaces covalentes polares y no polares: definiciones y ejemplos

Rodrigo Ricardo Editor y fundador