Plan de lección de guillotina

Objetivos de aprendizaje

Al completar esta lección, los estudiantes podrán:

• identificar las partes y la función de una guillotina
• resumir la evolución histórica de la guillotina como medio de pena capital

Longitud

• 1,5 a 2 horas

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.11-12.1

Cite evidencia textual específica para respaldar el análisis de fuentes primarias y secundarias, conectando los conocimientos adquiridos a partir de detalles específicos con la comprensión del texto en su conjunto.

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.11-12.2

Determinar las ideas centrales o la información de una fuente primaria o secundaria; Proporcionar un resumen preciso que aclare las relaciones entre los detalles e ideas clave.

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.11-12.3

Evalúe varias explicaciones para acciones o eventos y determine qué explicación concuerda mejor con la evidencia textual, reconociendo dónde el texto deja los asuntos inciertos.

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.11-12.7

Integrar y evaluar múltiples fuentes de información presentadas en diversos formatos y medios (por ejemplo, visualmente, cuantitativamente, así como en palabras) con el fin de abordar una pregunta o resolver un problema.

Materiales

• Una fotografía de una guillotina
• Copias en papel del texto de la lección Ejecución por guillotina: definición e invención
• Una hoja de trabajo creada con el cuestionario de la lección de texto asociada
• acceso a Internet
• Dispositivos habilitados para Internet
• papel de envolver
• Marcadores

Instrucciones

• Comience mostrando la fotografía de la guillotina para la clase.
• Pregunte a los estudiantes si saben lo que se muestra en la fotografía.
  • Cual es su funcion?
• Distribuya las copias impresas de la lección de texto, una por alumno.
• Haga que los estudiantes lean la introducción y las secciones «La Revolución Francesa» de la lección de texto.
  • ¿Alguien identificó correctamente el objeto como una guillotina?
  • ¿Cómo ayudó la guillotina en las ejecuciones?
• Indique a la clase que lea la sección «Historia de la guillotina» de la lección de texto en este momento.
  • ¿Por qué se habría considerado la guillotina como un método de ejecución humano?
• Pida a la clase que lea ahora el resto de la lección de texto.
  • ¿Cómo cambió la guillotina el sistema de justicia penal en Francia?
  • ¿Cuáles eran los peligros potenciales de una ejecución rápida y precisa?
• Distribuya la hoja de trabajo y haga que los estudiantes trabajen de forma independiente para completarla.

Actividad

• Divida a los estudiantes en grupos pequeños.
• Haga que cada grupo use Internet para investigar el uso de la guillotina para las ejecuciones a lo largo de la historia.
• Usando lo que han aprendido en su investigación, pida a los grupos que usen papel de estraza y marcadores para crear líneas de tiempo que ilustren las fechas clave, los eventos y los hechos relacionados con la guillotina. Los estudiantes pueden optar por embellecer sus líneas de tiempo con imágenes.
• Cuando los grupos hayan terminado sus líneas de tiempo, pídales que las cuelguen por el salón.
• Permita que los estudiantes se muevan por el aula para ver y comparar las líneas de tiempo creadas por sus compañeros de clase.

Extensiones

• Haga que los estudiantes investiguen e informen sobre la ejecución de una figura histórica conocida por guillotina.
• Pida a los estudiantes que busquen y compartan documentación sobre el final de la ejecución por guillotina.

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Rodrigo Ricardo Editor y fundador