Plan de lección de Iván el Grande

Objetivos de aprendizaje

Una vez que los estudiantes hayan terminado esta lección, deberían poder:

• discutir la importancia de Iván el Grande para el expansionismo ruso con respecto a varios gobernantes, ciudades y tierras eslavos
• explicar cómo Iván el Grande trató a los mongoles
• identificar a las esposas de Iván el Grande y su importancia
• comprender por qué los rusos tienen en gran estima a Iván el Grande
• explicar cómo Iván III llegó al poder y aprendió a gobernar en el proceso (y de quién)
• explicar por qué a Moscú se le llama a veces la tercera Roma

Longitud

30-60 minutos

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-Alfabetización.RI.6.2

Determinar una idea central de un texto y cómo se transmite a través de detalles particulares; proporcionar un resumen del texto distinto de opiniones o juicios personales.

• CCSS.ELA-Alfabetización.RI.6.3

Analizar en detalle cómo un individuo, evento o idea clave se presenta, ilustra y elabora en un texto (por ejemplo, a través de ejemplos o anécdotas).

• CCSS.ELA-Alfabetización.RI.6.6

Determine el punto de vista o el propósito de un autor en un texto y explique cómo se transmite en el texto.

Vocabulario clave

• Iván el Grande (y la relación del nombre con el título Iván III)
• Vasily II
• María de Borovsk
• María Princesa de Tver
• Zoe Paleologa (Sofía)

Instrucciones

• Comience mostrando a su clase la lección Iván el Grande de Rusia: hechos, logros y cronología. Detenga el video en las marcas de tiempo a continuación para discutir los conceptos importantes que se encuentran en el video relacionados con el vocabulario clave y los objetivos de aprendizaje:
  • 1:27 – Pida a los estudiantes que proporcionen una breve descripción de cómo Iván III llegó al poder (como co-gobernante) a la temprana edad de 6 años.
  • 2:00 – Pregunte: ¿Con quién se casó Iván III? ¿Por qué este matrimonio tenía una importancia más allá de la del matrimonio actual (con respecto a la adquisición de tierras imperiales)?
  • 3:33. Pregunte a los estudiantes por qué se considera que Moscú es «la tercera Roma». Relacione esto con el matrimonio de Iván con Sofía y sus antecedentes.
  • 4:12. Ayude a los estudiantes a comprender por qué la libertad de los mongoles era tan importante para el pueblo ruso y cómo el hecho de que no se desarrollara ninguna batalla iba en contra de la forma en que los mongoles generalmente trataban los temas (incluidos los rusos) que no los obedecían.
• Ahora, puede verificar la comprensión de la clase con el cuestionario de la lección.

Actividad

• Haga que los estudiantes lean o vean la sección titulada ‘Cronología de Iván el Grande’ nuevamente.
• Ahora, pídales que comparen lo que estaban haciendo a los 6, 12 y (lo que les gustaría estar haciendo cuando) a los 22 años con lo que hacía Iván a la misma edad.
• Deles unos minutos para ordenar sus pensamientos o escribirlos.
• Ahora haga que los estudiantes discutan sus hallazgos. Esta puede ser una simple discusión en clase en la que los estudiantes comparten entre sí lo que estaban haciendo en ese momento o lo que les gustaría hacer (a los 22 años) y cómo se compara con las responsabilidades en las que Iván tuvo que participar. Esto permitirá una oportunidad profundizar en una discusión más profunda de lo que realmente significaba ser un gobernante en ese momento (por ejemplo, tener que lidiar con complejas amenazas políticas, financieras y militares a los 6, 12 y 22 años).

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Rodrigo Ricardo Editor y fundador