Plan de lección de la reunificación de China

Objetivos de aprendizaje

Después de esta lección, los estudiantes podrán:

• explicar por qué cayó la dinastía Sui
• discutir y describir cómo Li Yuan y la dinastía Tang reunificaron China

Longitud

1 – 1,5 horas

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-Alfabetización.RH.6-8.2

Determinar las ideas centrales o la información de una fuente primaria o secundaria; proporcionar un resumen preciso de la fuente distinto del conocimiento u opiniones previos.

• CCSS.ELA-Alfabetización.RH.6-8.3

Identificar los pasos clave en la descripción de un texto de un proceso relacionado con la historia / estudios sociales (por ejemplo, cómo un proyecto de ley se convierte en ley, cómo suben o bajan las tasas de interés).

• CCSS.ELA-Alfabetización.RH.6-8.4

Determinar el significado de palabras y frases tal como se usan en un texto, incluido el vocabulario específico de los dominios relacionados con la historia y los estudios sociales.

Materiales

• Lección en video sobre la reunificación de China en la dinastía Tang y una copia de la transcripción, una para cada grupo pequeño
• Etiquetas de nombres; instrucciones proporcionadas a continuación
• Copias del cuestionario, una para cada alumno.

Preparación

• Antes de la clase, prepare etiquetas de identificación para lo siguiente:
  • Li Yuan / Emperador Gaozu
  • Primo de Li Yuan
  • Emperador Yang
  • Li Shimin / Emperador Taizong
  • Shen enviando un fax
  • Li Zitong
  • Du Fuwei
  • Hermano uno
  • Hermano dos
• Formará varios grupos de diez estudiantes, uno para cada función, y necesitará etiquetas de identificación para cada uno.

Calentar

• Pida a los estudiantes que se imaginen que están jugando un juego con amigos o compañeros de clase, como kickball, y la gente comienza a pelear por las reglas. ¿Cómo resolverían el problema? ¿Qué podrían hacer para reunificar el juego y la gente que juega?
• Dé tiempo a los estudiantes para pensar en una respuesta, luego comparta ideas con toda la clase.
• Defina el término ‘reunificar’ y explique que los estudiantes aprenderán sobre una reunificación que ocurrió hace mucho tiempo en China.
• Inicie la lección en video Reunificación de China en la dinastía Tang y haga una pausa a las 0:40 para brindar a los estudiantes conocimientos básicos sobre el tema.
• Permita que los estudiantes hagan cualquier pregunta y luego reinicie la lección en video.

Instrucción directa

• Haga una pausa nuevamente a las 4:13 y divida a los estudiantes en grupos de diez.
• Explique que estarán representando la historia de la reunificación de China.

Actividad

• Entregue a cada grupo una copia de la transcripción y pídales que vuelvan a leer las secciones que explican la reunificación de China.
• Pida a los grupos que resuman los eventos de la reunificación, escribiéndolos en sus cuadernos.
• Vuelva a reunirse como grupo completo y haga que los grupos compartan sus resúmenes, anotándolos en la pizarra.
• A continuación, entregue a cada grupo un conjunto de etiquetas de nombre y explique que elegirán a una persona para que sea el narrador y leerán el resumen mientras los demás miembros actúan como personas en la historia de la reunificación.
• Dé tiempo a los estudiantes para decidir roles y practicar sus dramatizaciones. Mientras lo hacen, circule por la sala para orientar y ofrecer sugerencias.
• Cuando esté listo, haga que cada grupo realice su parodia de ‘Reunificación de China’ como reloj de un compañero.

Actividad de pensamiento crítico

• Después de las parodias, divida a los alumnos en parejas y pídales que discutan y registren las respuestas a:
  • ¿Por qué estos líderes querían unificar China?
  • ¿Qué pudo haber sucedido si China no estuviera unificada?
  • ¿Cómo se beneficiaron los ciudadanos chinos de una China unificada? ¿Cómo NO se beneficiaron?
• Cuando los socios tengan sus respuestas, forme grupos de cuatro y pídales que creen un diagrama de Venn para comparar y contrastar sus ideas.
• Comparta y discuta estas preguntas con toda la clase.

Clausura

• Reproduzca el resto de la lección en video, permitiendo que los estudiantes hagan las preguntas restantes.
• Entregue a los estudiantes el cuestionario y luego compruébelo juntos.

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Rodrigo Ricardo Editor y fundador