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Plan de lección de la tabla periódica

Publicado el 28 octubre, 2020

Objetivos de aprendizaje

Después de esta lección, los estudiantes podrán:

  • Entender que la tabla periódica es una forma de ordenar elementos.
  • Comprender que los elementos se colocan en la tabla periódica debido a propiedades similares.
  • Identificar un período y un grupo en la tabla periódica.
  • Enumere al menos tres metales, no metales y metaloides
  • Enumere al menos dos propiedades de cada uno: metales, no metales y metaloides.

Longitud

60-85 minutos dependiendo del grupo de edad / conocimientos previos

Materiales

  • Dependiendo del tamaño de su grupo de aprendizaje, suficientes objetos para cada individuo (o equipo de 2-3) para tener diez objetos. Los objetos pueden ser lo que tengas disponible. Los ejemplos incluyen: conchas, piedras, plumas, frutas cortadas, dulces, suministros de oficina (tachuelas, sujetapapeles, grapas), donas y gominolas.
  • Una hoja grande de papel de estraza para que cada individuo (o equipo) clasifique sus objetos.
  • Tablas periódicas fotocopiadas (una para cada alumno).
  • Resaltadores y creadores (o los estudiantes solo pueden usar lápices).
  • Una gran tabla periódica que muestra metales, no metales y metaloides.

Estándares del plan de estudios

Grado 6-8

  • CCSS.ELA-LITERACY.RST.6-8.4

Determinar el significado de símbolos, términos clave y otras palabras y frases específicas de dominio tal como se usan en un contexto científico o técnico específico relevante para los textos y temas de los grados 6-8.

  • CCSS.ELA-LITERACY.RST.6-8.7

Integrar información cuantitativa o técnica expresada en palabras en un texto con una versión de esa información expresada visualmente (por ejemplo, en un diagrama de flujo, diagrama, modelo, gráfico o tabla).

Instrucciones

  • Para una opción de colaboración, comience colocando a los estudiantes en equipos de 2-3, según el tamaño de su grupo. Alternativamente, los estudiantes pueden completar estas tareas de forma independiente.
  • Entregue a cada estudiante (o equipo) 10 objetos y una hoja grande de papel para clasificarlos. Dígales a los estudiantes que van a hacer una tabla periódica de dulces, o una tabla periódica de rocas, etc.
  • Dependiendo del nivel de grado y la habilidad de sus estudiantes, puede dar más o menos instrucción. Por ejemplo, puede ser vago y decir, ‘use el papel para clasificar los objetos’ o puede ser más específico y decir ‘use el papel para clasificar los objetos para que un extraterrestre pueda entender más sobre ellos’. Sugerencias: use color, tamaño, peso, forma y coloque objetos similares en un lado del papel. ‘ Puede decirles que clasifiquen los objetos en filas, columnas, etc., o puede ser más vago y dejar que exploren.
  • Una vez que los estudiantes hayan organizado los objetos, tómese un momento para que compartan por qué colocaron los objetos juntos. Por ejemplo, tal vez colocaron bolos y m & ms juntos porque son del mismo tamaño, o tal vez colocaron todas las rocas blancas juntas porque son del mismo color.
  • Una vez que hayan terminado, entregue las tablas periódicas fotocopiadas a cada alumno. Explíqueles que la tabla periódica es de ellos para que la guarden y que la van a resaltar / escribir notas durante la lección.
  • Inicie el siguiente video de study.com, La tabla periódica: propiedades de grupos y períodos.
  • Haga una pausa en 1:16 y haga que los estudiantes resalten el número atómico en uno de los elementos (el hidrógeno puede ser más fácil) y escriban las palabras ‘número atómico es el número de protones’ al lado del número. Continúe el video.
  • ¡Detenga el video a las 2:00 y diga a los estudiantes que estaban, como Mendeleev, cuando crearon su tabla periódica! Continúe el video.
  • Detenga el video a las 2:26 y pida a los estudiantes que resalten una fila y escriban “punto”. Detenga el video a las 4:29 y haga que los estudiantes resalten una columna y escriban ‘grupo’.
  • Tómese un momento para que los estudiantes miren las tablas periódicas que crearon para ver si su tabla periódica tiene similitudes con la tabla periódica real. ¿Organizaron algo en grupos o períodos? Continúe el video.
  • Detenga el video a las 5:10 y pida a los estudiantes que coloreen los metales. Es posible que deba proyectar o proporcionar opciones de tamaño de póster para que los estudiantes puedan ver específicamente qué elementos son metales, no metales y metaloides. Continúe con el video y deténgase a las 5:30 y pida a los estudiantes que coloreen los no metales. Finalmente detenga el video a las 6:06 y pida a los estudiantes que coloreen metaloides.

Extensiones

  • Pida a los estudiantes que identifiquen períodos, grupos, números atómicos y metales, no metales y metaloides de elementos específicos.
  • Haga que los estudiantes rehagan sus tablas periódicas (de dulces, plumas, etc.) e intenten hacerlas más informativas (colocando a las que tienen propiedades similares en grupos).

Lecciones relacionadas

Hay numerosas lecciones disponibles para una instrucción más detallada de la tabla periódica. Consulte Estudyando.com para obtener lecciones sobre muchos de los grupos, que incluyen:


  • Metales alcalinos (elementos del grupo 1A): definición y propiedades

  • Tierras alcalinas (elementos del grupo 2A): definición y propiedades

¿Busca más recursos? Las hojas de trabajo de ciencias permiten a los estudiantes practicar conceptos mientras verifica su comprensión.

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